تاثیر آموزش خود متمایزسازی بر ناگویی هیجانی در دانشجویان
عنوان مقاله: تاثیر آموزش خود متمایزسازی بر ناگویی هیجانی در دانشجویان
شناسه ملی مقاله: FAMILYCONG01_132
منتشر شده در اولین همایش ملی خانواده سالم، جامعه سالم در سال 1402
شناسه ملی مقاله: FAMILYCONG01_132
منتشر شده در اولین همایش ملی خانواده سالم، جامعه سالم در سال 1402
مشخصات نویسندگان مقاله:
تکتم سادات جعفرطباطبایی - استادیار، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران
محمد شورابی - کارشناسی ارشد روانشناسی شخصیت، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران.
مرجان ضمانی - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران.
خلاصه مقاله:
تکتم سادات جعفرطباطبایی - استادیار، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران
محمد شورابی - کارشناسی ارشد روانشناسی شخصیت، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران.
مرجان ضمانی - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، گروه روانشناسی، واحد بیرجند، دانشگاه آزاد اسلامی، بیرجند، ایران.
افراد بر اثر آموزش سطوح تمایزیافتگی ناگویی هیجانی در برابر مشکلاتشان را بالا می برند در این راستا می توانند راهبردهای مناسب را در موقعیت های مختلف زندگی و مواجهه با مشکلات بکار بندند. هدف از این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش خود متمایزسازی بر ناگویی هیجانی در دانشجویان بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه دانشجویان متاهل کارشناسی و کارشناسی ارشد روانشناسی دانشگاه آزاد واحد بیرجند بود. نمونه آماری ۳۶ نفر از دانشجویان دانشگاه آزاد بودند که به صورت هدفمند انتخاب شده و افرادی که در پرسشنامه ، ناگویی هیجانی یک انحراف معیار پایین تر از میانگین بودند انتخاب گردیده و به صورت تصادفی در دو گروه، ۱۸ نفر گروه آزمایش و ۱۸ نفر گروه کنترل جایگزین شدند. ابزار این پژوهش پرسشنامه ناگویی هیجان ی (بشارت، ۲۰۰۷) و مداخله تمایزیافتگی بر اساس تئوری سیستمی بوئن (۱۹۷۸) بود که در هشت جلسه ۹۰ دقیقه ای برای گروه آزمایش توسط پژوهشگر انجام شد و گروه کنترل هیچ گونه مداخله آموزشی دریافت نکردند. نتایج به دست آمده با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره و چند متغیره با استفاده از نرم افزار ۲۲ spss مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . نتا یج بیانگر وجود تفاوت معنی داری میان گروه آزما یش و کنترل بود؛ یعنی اینکه مداخله تمایزیافتگی افزایش معنی داری بر ناگویی هیجانی دانشجویان داشته است .
کلمات کلیدی: آموزش خودمتمایزسازی ، ناگویی هیجانی ، دانشجویان.
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1736740/