مریم کیانی برازجانی - استادیار، دکترای شیمی، مدرس دانشگاه فرهنگیان، پردیس علامه طباطبایی، بوشهر، ایران
علیرضا آورند - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، علامه طباطبایی، بوشهر، ایران
محمد کیانی - دانشجوی کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، علامه طباطبایی، بوشهر، ایران

محتوای کتب درسی تاثیر مستقیمی در آینده ی یک جامعه دارد؛ همچنین هدف اصلی سیستم های آموزشی در دنیا تربیت شهروند مطلوب جامعه است. به گونه ای که دانش آموزان آینده ی یک کشور را می سازند. این پژوهش به شیوه ی مطالعه ی تطبیقی و تحلیل محتوا نگاشته شده است و در آن سعی شده است کتب علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی کشورهای منتخب آسیایی شامل ترکیه، مالزی، عمان، کویت و عربستان با کتاب علوم تجربی ایران مقایسه شوند. نتایج این پژوهش نشان می دهد که از منظر حجم کتب درسی، کیفیت و ویژگی های تصاویر، توجه به خلاقیت و سازندگی، ترکیب آموزش با شیوه ی داستان گویی، آموزش به شیوه ی STEM، فناوری QR Code و همچنین کاربردی بودن مطالب در زندگی روزمره و توجه به آینده ی فراگیران به ترتیب کتاب های مالزی، ترکیه، ایران، عربستان، عمان و کویت در رده های اول تا ششم این بررسی قرار می گیرند. امید است تا برنامه ریزان درسی و مولفین کتب درسی با بهره گیری از نتایج این پژوهش گامی در جهت افزایش کیفیت تصاویر کتاب، توجه بیشتر به داستان گویی و افزایش مطالب کاربردی و موثر در زندگی دانش آموزان بردارند.

مطالعه تطبیقی، تحلیل محتوا، علوم تجربی، کتاب درسی، پایه چهارم، STEM