مونس اروجی - .
عمادالدین امامی - .
سید مجید موسوی بیدلی - .
محمدرضا نجفی - .
زینب فتحی زاده - .

نظام های آموزشی و فعالیت های حاکم بر آن، با توجه به پیشرفت جوامع، همواره دستخوش تغییر وتحول است و تحول آموزشی، خود معلول تحول اجتماعی وتحول علوم و تکنولوژی است زیرا در یک جامعه ساده، نیازها ساده و روش ارضای نیازها نیز ساده است.در چنین جوامعی دایره ی آموختنی ها گاهی آنچنان محدودند که هر کسی می تواند ادعا کند و بگوید: «هر آنچه آموختنی است فرا گرفتم.» ولی در جوامع پیچیده و پیشرفته، سرعت تحول نظام های آموزشی آنچنان سریع است که هر چند سال یکبار، در ساختار نظام آموزشی دگرگونی کلی ایجاد می شود، و این تحول به حدی است که گاهی کسانی سخن از جامعه بی مدرسه به میان می آورند. بهترین دلیل در دنیای امروز، با توجه به پیشرفت سریع علوم وتکنولوژی، نه می توان به تمام دانش موجود دست یافت، و نه می توان هر متخصصی را با هر خصوصیتی به کار تدریس و معلمی وا داشت.با پیشرفت علوم و فنون و پیچیده شدن جوامع، نیازهای فردی و اجتماعی نیز پیچیده می شوند. ارضای نیازهای پیچیده نیز درجای خود، احتیاج به علوم و فنون پیچیده دارد. کسب علوم و فنون پیچیده در سایه ی روش های آموزشی پیچیده امکان پذیر است. به این جهت وظیفه و مسئولیت معلم امروز نسبت به گذشته سنگین تر و پیچیده تر شده است دیگر نمی توان با روش های سنتی، جامعه و افراد آن را به سوی یک تحول پیچیده و پیشرفته سوق داد.در دنیای پیچیده هیچکس بی نیاز از تعلیم و تربیت نیست. امروز فعالیت در مدرسه و آموختن و در بخش عظیمی از زندگی انسان ها شده است، دیگر نمی توان با طرز تلقی گذشته، به شاگرد و تربیت او نگریست آنهایی که با روش های سنتی آموزش دیده اند می دانند که چگونه نشستن سر کلاس، گوش دادن به صدای یکنواخت معلم، از بر کردن بدون فهم مطالب درسی، دلهره و اضطراب ناشی از امتحان، و سرزنش معلمان و والدین چگونه موجب نفرت وگریز دانش آموزان از کلاس درس و محیط آموزشی می گردید.

پیشرفت تحصیلی، درسی، شاگردمحور، خلاقیت.