مریم ضیائی - دانشجوی دکتری، گروه برنامه ریزی درسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.
نرگس کشتی آرای - عضو هیئت علمی، گروه برنامه ریزی درسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.
حمیدرضا کاشفی - عضو هیئت علمی، گروه آموزش ریاضی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.

هدف از اجرای این پژوهش عوامل موثر بر اصلاحات آموزشی در سطح توانمند سازی معلمان ریاضی دوره متوسطه بود. تحقیق حاضر یک پژوهش کیفی بود و روش پژوهش، فراترکیبی است که در دو مرحله انجام شده است که در مرحله اول از روش سنتزپژوهی و در مرحله دوم بر اساس نظریه فولن (۲۰۱۰) توانمند سازی معلمان، از روش تحلیل محتوای قیاسی استفاده شد. محیط پژوهش در مرحله سنتزپژوهی شامل کلیه متون مرجع در محدوده سال های ۲۰۰۷ تا ۲۰۲۰ برای مطالعات خارجی و سال های ۱۳۸۶ تا ۱۳۹۹ برای اسناد داخلی در حوزه شناخت نیازهای برنامه درسی ریاضی دوره متوسطه و همچنین متخصصان حوزه برنامه ریزی درسی و آموزش ریاضی بود. نمونه مورد مطالعه در مرحله اول شامل ۴۷ منبع در حوزه شناسایی اصلاحات آموزشی برنامه درسی ریاضی دوره متوسطه بر اساس رویکرد فولن (۲۰۱۰) و نمونه مورد مطالعه در مرحله دوم شامل ۷ منبع در حوزه استخراج اصلاحات آموزشی بر اساس رویکرد فولن (۲۰۱۰) بود که با شیوه انتخاب هدفمند مورد بررسی قرار گرفتند و توقف فرایند نمونه­گیری، بر مبنای اشباع اطلاعاتی بود. همچنین ۵ متخصص حوزه برنامه درسی و آموزش ریاضی به صورت هدفمند به منظور تعیین اعتبار مولفه های شناسایی شده، انتخاب شدند. در راستای اعتبارسنجی، از نسبت روایی محتوایی (CVR) استفاده شد. بر اساس یافته ها عوامل موثر بر اصلاحات آموزشی در سطح توانمندسازی معلمان ریاضی دوره متوسطه عبارت اند از استفاده از ابزارها و روش های دیجیتالی مناسب در آموزش، اصلاح شیوه های آموزشی، افزایش مشارکت های یادگیری، اصلاح محیط های یادگیری می باشد.

اصلاحات آموزشی, توانمندسازی معلمان, برنامه درسی ریاضیات, دوره متوسطه