سعید یارمحمدی منفرد - دانشجوی دکتری مدیریت ورزش، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
نسرین عزیزیان کهن - دانشیار، گروه مدیریت ورزشی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.
پریسا خوئینی - کارشناسی ارشد تربیت بدنی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

هدف پژوهش حاضر، ساخت و اعتباریابی پرسشنامه ارزیابی معلم اثربخش تربیت بدنی بود. نوع پژوهش، توصیفی - پیمایشی و جامعه آماری، شامل دو گروه از افراد بود. در مرحله اول، جامعه آماری شامل ۱۵ نفر از اساتید، صاحب نظران، کارشناسان و متخصصان تربیت بدنی و مدیریت ورزشی، و در مرحله دوم ۲۲۰ نفر از معلمان تربیت بدنی شهر زنجان در سال تحصیلی ۱۳۹۷-۱۳۹۶ بودند. نمونه مورد نظر با استفاده از جدول مورگان، ۱۳۶ نفر برآورد شد که با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم و به صورت تصادفی شامل ۶۹ نفر معلم مرد و ۶۷ نفر معلم زن انتخاب شد. برای دستیابی به اهداف تحقیق، برای شناسایی مولفه های معلم اثربخش تربیت بدنی، پرسشنامه محقق ساخته از طریق روش دلفی طراحی شد. برای تجزیه و تحلیل آماری، در بخش آمار توصیفی از میانگین و انحراف معیار و در بخش آمار استنباطی از ضریب آلفای کرونباخ و پایایی مرکب (دلوین - گلدشتاین)، تحلیل عاملی تاییدی مرتبه اول و دوم، آماره t استفاده شد. در نهایت، ابزاری با ۵۹ گویه با طیف لیکرت ۵ ارزشی و ۸ مولفه آماده شد. پرسشنامه به دست آمده در پژوهش حاضر در حیطه تربیت بدنی به صورت تخصصی و حرفه ای ابعاد (شناختی، رفتاری، عاطفی، روانی - حرکتی) یک معلم اثربخش را شناسایی کرده است. پیشنهاد می شود با استفاده از ابزار به دست آمده در این مطالعه، اثربخشی معلمان تربیت بدنی در سطوح مختلف بررسی شود.

اثربخشی, ارزیابی, اعتباریابی, معلم تربیت بدنی