آمنه مالمیر - دکتری مدیریت،استادیار گروه مدیریت، دانشگاه ازاد اسلامی، واحد فراهان، ایران
فریده السادات سجادی - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، گروه مدیریت، دانشگاه ازاد اسلامی، واحد فراهان، ایران

معلمان مدارس سبز می توانند از ساختمان های خود به عنوان پایه ای برای یادگیری مبتنی بر پروژه استفاده کنند. مدارس سبز فرصتی روشن برای ارتباط دانش آموزان با برنامه های درسی در زمینه های زیست محیطی وعلوم، فناوری، مهندسی و ریاضیات فراهم می کند ، پژوهش حاضر نشان داد یادگیری دانش آموزان در مدرسه سبز بیشتر جنبه زیست محیطی دارد و طبق فرضیات به دست آمده یادگیری با عوامل زیست محیطی و مدیریت انرژی رابطه معناداری دارد و میانگین آن در حد بالایی قرار دارد؛ درصورتی که یادگیری با طراحی مدرسه و تکنولوژی بکاررفته در آن سطح معناداری کمتری را دارد به این صورت که دانش آموزان در مدارس سبز بیشتر به بحث استفاده از مواد سبز، کاهش زباله ، مصرف درست منابع ، بازیافت و تفکیک زباله می پردازند درصورتی که عملا بر یادگیری علمی ناشی از محیط کلاس تاثیری نداشته است و فضای سبز مدرسه صرفا جهت روحیه بخشیدن، ایجاد انگیزه و شاد بودن دانش آموزان بکار رفته شده است ؛ حال آنکه تئوری ساختمان سبز باعث افزایش کیفیت هوای داخل مراکز آموزشی نقش مهمی در یادگیری دانش آموزان و عملکرد معلمان ایفا می کند. مدارس سبز با بهبود کیفیت هوای داخلی ساختمان آموزشی تلاش کرده اند سلامت دانش آموزان، معلمان و کارکنان مدارس و درنتیجه عملکرد بهتر آن ها را تضمین کنند؛ اما نتایج پژوهش همراه با محدودیت هایی است . وجود بروکراسی اداری جهت ارتباط با مدیران وکارشناسان و همچنین کمبود تحقیقات انجام شده در این زمینه در ایران است .تحقیق آموزشی و اجتماعی در مورد محیط یادگیری هنوز در حال رشد است نتیجه گیری قاطع در مورد اثر محیط های یادگیری به خاطر ماهیت چندرویه ای محیط ها و ماهیت متنوع و منفصل پژوهش ها دشوار است .

موانع کار آفرینی ، آموزش و پرورش فراهان، فرایند تاثیرگذاری فرهنگی