نسرین قریشی - دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی تبریز
حسین بقایی - عضو هیات علمی رشته ی برنامه ریز ی درسی دانشگاه ازاد اسلامی مرن د

در فرایند یاددهی یادگیری بعضی محتواها ی آموزشی ساده و برخی دشوار هستند .برخی محتواها نیازمند یادگیری عناصر به صورت مجزا و برخی نیاز به برقراری ارتباط بین چندین عتصر دارند .اصطلاح بارشناختی به میزان باری که در هنگام پردازش اطلاعات بر روی حافظه ی کوتاه مدت وارد می آید . این پژوهش با هدف بررسی تاثیر کتاب های درسی الکترونیکی تعاملی بر میزان یادگیری و بار شناخت ی دانش آموزان پایه هشتم انجام شد. هدف خاص بررسی این بود که چگونه تعامل چندرسانه ای یک کتاب درسی الکترونیکی بر یادگیری نمرات و بار شناختی درک شده ایستا تاثیر می گذارد این مطالعه شامل دو گروه از دانش آموزان دانش آموزان در مقایسه با کتاب درسی الکترونیکی ثابت را در درسی علوم آزمایش می .کردند برای تجزیه و تحلیل داده بود که یک کتاب درسی الکترونیکی تعاملی ها از دو رویکرد کمی و کیفی استفاده شد و داده ها از طریق نظرسنجی دانش آموزان ، آزمون نهایی واحددرسی و مصاحبه با معلمان جمع آوری شد.نتایج نشان داد که دانش آموزانی که از کتاب الکترونیکی پی دی اف ثابت استفاده می کنند در آزمون نهایی واحد عملکرد بهتری داشته اند تفاوت معنی داری در یادگیری درک شده بین دو گروه به دست آمد که دانش آموزانی که از کتاب درسی الکترونیکی تعاملی استفاده می کردند نمرات یادگیری شناختی و ایستا استفاده می کردند داشتند بین گروه ها از عاطفی بالاتری نسبت به دانش آموزانی که از کتاب متن الکترونیکی نظر سطح بار شناختی تفاوت معنی داری وجود نداشت . امیدواریم که یافته های این مطالعه به طراحی و اجرای تعاملی در کتابهای درسی الکترونیکی کلاس درس برای دانش آموزان متوسطه اول کمک کند.

کتاب درسی الکترونیکی، بار شناختی ،تعامل یادگیری درک شده،دانش آموزان متوسطه