امیرحسین امینی - دانشجوی ارشد آموزش ریاضی، موسسه آموزش عالی علامه رفیعی قزوین
سهیلا فیروزیان - استاد گروه آموزش ریاضی موسسه آموزش عالی علامه رفیعی قزوین
بیژن سلیمانی - مدیرگروه آموزش ریاضی موسسه آموزش عالی علامه رفیعی قزوین

یکی از دغدغه های عصر حا ضر که جامعه کنونی ما با آن مواجه ا ست ، یادگیری ریا ضیات به دانش آموزان می با شد که باتوجه به اهمیت این درس مشکلات عدیده ای را برای نظام آموزشی ، دانش آموزان و والدین آنان به وجود آورده است . در این راستا ، بررسی عوامل موثر بر یادگیری ریا ضیات همچون باورهای دانش آموزان ن سبت به این درس بسیار حائز اهمیت بوده و توجه به آن می تواند در فرایند یاددهی و یادگیری بسیار موثر با شد . پژوهش حا ضر ق صد دارد به برر سی تاثیر باورهای ریا ضی بر یادگیری ریا ضیات در دانش آموزان مقطع متو سطه اول شهر ستان ساوه بپردازد . در این مطالعه از میان ۳۸۹۱ نفر دانش آموز پایه نهم این شهر ستان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ تعداد ۳۵۰ نفر با ا ستفاده از روش نمونه گیری خو شه ای چند مرحله ای به عنوان جامعه نمونه انتخاب شدند. در این پژوهش از پر س شنامه باور های اوپت اندی و دی کورت۱ (۲۰۰۴) ، یک آزمون و یک روبریک ۲ محقق ساخته ا ستاندارد جهت سنجش یادگیری ریا ضی دانش آموزان بر پایه ا صول و ا ستاندارهای شورای معلمان ریا ضی (NCTM)۳ طراحی و ا ستفاده گردیده است . نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که ابعاد اهمیت و قابلیت در ریاضیات ،ریاضیات بعنوان یک حوزه متعالی ، فعالیت اجتماعی و نقش و وظایف معلم از باورهای دانش آموزان به طورمعناداری بر یادگیری ریاضی آنان تاثیر دارد . و بعد ریاضیات به عنوان حوزه متعالی و بعد نقش و ظایف معلم به ترتیب بیشترین تاثیر را بر یادگیری ریاضی دانش آموزان دارد .

باور های ریاضی ، یادگیری ، ریاضی