ژیلا طالبی - گروه برنامه ریزی درسی ، دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد مرند، مرند، ایران

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش یادگیری مغز محور بر نگرش و پیشرفت تحصیلی درس علوم پایه پنجم ابتدایی شهر مرند در سال۱۳۹۶-۱۳۹۵ می باشد. پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر ماهیت توصیفی - پیمایشی و از نظر روش جمع آوری داده ها از نوع میدانی است .حجم جامعه در پژوهش حاضر کلیه معلمان پایه پنجم در مقطع ابتدایی در مدارس شهر مرند به تعداد ۱۲۵ نفر می باشد که از بین آنها ۹۲ نفر به عنوان نمونه با استفاده از جدول مورگان به صورت نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی بر حسب جنسیت معلمان انتخاب شده است .ابزار گردآوری داده ها پرسش نامه محقق ساخته در مقیاس پنج درجه ای لیکرت می باشد. برای تعیین روایی از نظرات اساتید صاحبنظر و اهل فن در این زمینه استفاده شد.برای برآورد پایایی نیز ازآلفای کرونباخ استفاده شده است که پایایی آن ۸۰/۰ بدست آمد. داده ها در دو بخش آمار توصیفی (اطلاعات دموگرافیکی ،جداول و نمودار)و آمار استنباطی ( آزمون تی تک نمونه ) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . نتایج بدست آمده نشان داد که : یادگیری مغز محور در نگرش و پیشرفت تحصیلی درس علوم پایه پنجم ابتدایی شهر مرند در سال۹۶-۹۵ نقش دارد.یادگیری مغز محور بر انگیزش دانش آموزان در درس علوم پایه پنجم نقش دارد.همچنین یادگیری مغز محور در افزایش نمرات دانش آموزان ، تمرکز دانش آموزان،انجام تکالیف وایجادتوانایی برای تحقیق در درس علوم پایه پنجم ابتدایی نقش دارد.

یادگیری مغز محور،انگیزش دانش آموزان ،نمرات دانش آموزان ، تمرکز، انجام تکالیف ، ایجادتوانایی .