زهرا جیریائی شراهی - گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران.
سید شمس الدین هاشمی مقدم - دانشیار فلسفه تعلیم و تربیت، گروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه اراک، اراک، ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر مدل چرخش ایستگاه بر میزان یادگیری و اضطراب تحصیلی دانش آموزان دختر در درس ریاضی پایه پنجم ابتدایی، شهرستان آشتیان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ است. روش تحقیق مورد استفاده شبه تجربی بود. جامعه آماری مورد مطالعه در این پژوهش شامل تمامی دانش آموز دختر پایه پنجم ابتدایی شهرستان آشتیان بودند که از بین آن ها ۲۸ نفر با روش نمونه در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه ۱۴ نفری آزمایش و کنترل قرار گرفتند و به آزمون سنجش پیشرفت تحصیلی محقق ساخته در درس ریاضی، پرسشنامه استاندارد اضطراب تحصیلی ساراسون (۱۹۸۴) پاسخ دادند. برای تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیره (مانکوا) و با استفاده از نرم افزار spss-۲۳ استفاده شد. نتایج نشان داد که اعمال مدل چرخش ایستگاه بر میزان یادگیری درس ریاضی به طور معنادار و با ضریب تاثیر ۹۱ درصد و اضطراب تحصیلی با ضریب تاثیر ۷۷ درصد موثر است. به طوری که مدل چرخش ایستگاه باعث افزایش یادگیری در درس ریاضی و کاهش اضطراب تحصیلی دانش- آموزان در گروه آزمایش شد (۰۵/۰p<). پیشنهاد می شود معلمان از مدل چرخش ایستگاه در آموزش استفاده کنند تا بهبود نتایج یادگیری و کاهش اضطراب تحصیلی را شاهد باشند و نیز لازم است تا پژوهش هایی پیرامون مدل چرخش ایستگاه و تاثیر آن بر سایر دروس و پایه های مختلف تحصیلی صورت پذیرد.

مدل چرخش ایستگاه, یادگیری, اضطراب تحصیلی