فضل الله حسن وند - دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
مریم عبدالهی مقدم - دکترای روانشناسی تربیتی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران.
معصومه احمدی - کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
مریم رفائی - کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی، دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات ارسنجان، شیراز، ایران.

اهداف: پژوهش حاضر با هدف بررسی مدل معادلات ساختاری انگیزش پیشرفت بر اساس خودناتوان سازی و درگیری در فضای مجازی با میانجی گری شادکامی انجام شد.مواد و روش ها: روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانش‎ آموزان دختر و پسر دوره متوسطه در شهرستان پل دختر بود که ۳۴۶ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شد. یافته ها: یافته ها نشان داد که مدل بدست آمده از برازش مناسبی برخوردار است. بر این اساس، بین درگیری در فضای مجازی با انگیزش پیشرفت و شادکامی رابطه منفی و از سویی بین شادکامی و انگیزش پیشرفت رابطه مثبت و معنادار وجود داشت. همچنین نقش میانجی گری شادکامی در رابطه درگیری در فضای مجازی و انگیزش پیشرفت تایید گردید. اما رابطه مستقیم و غیرمستقیم خودناتوان سازی با انگیزش پیشرفت معنادار نبود. بحث و نتیجه گیری: بنابراین، با توجه به نقش معنادار متغیر میانجی شادکامی، می توان با ایجاد فضایی شاد و خوشایند برای دانش آموزان در فضای مدرسه و خانواده از بروز پیامدهای منفی فضای مجازی جلوگیری کرد.

انگیزش پیشرفت, خودناتوان &lrm, سازی, درگیری در فضای مجازی, شادکامی