شادی افراز - دانش آموخته کارشناسی ارشد علوم تربیتی، دانشگاه تهران، تهران، ایران / آموزگار ابتدایی شاغل در استان قزوین، قزوین

یادگیری مادام العمر به عنوان مهم ترین عامل توانمندساز در جامعه اطلاعاتی در جهت حفظ و توسعه شایستگی معلمان، برای ساختن آینده پایدار جامعه نقش دارد. هدف پژوهش حاضر، تحلیل ضرورت و الزام یادگیری مادام العمر و تاثیر آن بر توسعه حرفه ای معلمان شهرستان قزوین بوده است. روش پژوهش همبستگی بوده است که در جامعه معلمان متوسطه شهرستان قزوین بر اساس روش تصادفی ساده شده است. ابزار پژوهش دو پرسشنامه نگرش به یادگیری مادام العمر و توسعه حرفه ای معلمان بوده است. پایایی براساس آلفای کرانباخ به ترتیب ۸۸/۲ و ۱۹/۲ و روایی تاییدی و محتویی در هر دو ابزار مناسب گزارش شده است. روش تجزیه و تحلیل با استفاده از نرم افزار SPSS تحلیل کانونی بوده است. نتایج نشان داد، بین کلیه مولفه های یادگیری مادام العمر و توسعه حرفه ای معلمان با ضریب تعیین ۱۸/۲ رابطه وجود دارد و بر اساس سه گروه کانونی ایجاد شده، ابعاد یادگیری مادام العمر قدرت تبیین ابعاد توسعه حرفه ای را داشته است. می توان گفت، در ایجاد توسعه حرفه ای معلمان فاکتورهای انگیزه، پشتکار، خودتنظیمی و کنجکاوی نقش دارند و نهاد آموزش و پرورش یا ایجاد مهارت های یادگیری مادام العمر در توسعه شایستگی معلمان برای پاسخ به نیازهای آموزشی جامعه در حال رشد و اماده سازی شهروندان عصر جدید اقدام نماید.

یادگیری، یادگیری مادام العمر، توسعه حرفه ای.