شیما ایران نژاد پاریزی - دانشجو کارشناسی ارشد مشاوره مدرسه دانشگاه پیام نور اصفهان
مریم انصاری - استادیار گروه علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه پیام نور .تهران

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی مشاوره گروهی نقشه مفهومی بر سرعت پردازش و حافظه فعال دانش آموزان مقطع پنجمابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری شهر سیرجان مدرسه انجام شده است. پژوهش نیمه تجربی از نوع پیش آزمون - پس آزمون و باگروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش حاضر، کلیه دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری شهر سیرجان که درسال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ مشغول به تحصیل بودند. روش نمونه گیری به صورت در دسترس بود، ۳۰ فرد نمونه به دو گروه ۱۵ نفره ی آزمایش (F) و گواه (P) به صورت تصادفی تقسیم شدند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، پرسشنامه حافظه فعالبرای کودکان پیکرنیگ و همکاران (۲۰۱۰) و مقیاس سرعت پردازش (هوش وکسلر) بود. اعضا گروه آزمایش در ۸ جلسهی ۹۰دقیقه ای آموزش دیدند. در این تحقیق به منظور تجزیه و تحلیل دادههای به دست آمده، براساس آمار توصیفی (میانگین و انحرافمعیار) و استنباطی (آمار استنباطی کوواریانس) از نرم افزار SPSS استفاده گردید. نتایج این پژوهش نشان داد که در مرحله پسآزمون بین میانگین نمره سرعت پردازش در افراد دو گروه تفاوت معناداری وجود دارد P=۰/۰۰۱)؛ .(F=۰/۴۶۸ و همچنین، نمرهحافظه فعال و ابعاد آن در افراد دو گروه تفاوت معناداری وجود داشت P=۰/۰۰۱)؛ .(F=۰/۸۷۰ بنابراین نتیجه گیری میشود با مشاورهگروهی نقشه مفهومی می توان سرعت پردازش و حافظه فعال دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری را بهبودبخشید.

سرعت پردازش، حافظه فعال، اختلال یادگیری، مشاوره گروهی، نقشه مفهومی