مهتاب بهمنی جعفرلو - فوق لیسانس علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد نوراباد
مریم کشاورز - فوق لیسانس زبان و ادبیات فارسی دانشگاه شیراز
جاسم عوضپور - لیسانس علوم تربیتی دانشگاه پیام نور واحد باشت
هنگامه مزارعی - لیسانس زیست شناسی سلولی و مولکولی دانشگاه شیراز
هانیه حسین بر - فوق لیسانس روان شناسی دانشگاه بین الملل پردیس چابهار

هدف پژوهش بررسی اثربخشی آموزش سوگیری شناختی معلمان مدارس اختلالات یادگیری نسبت به دانش اموزان دارای اختلالیادگیری بر توانمندسازی روانشناختی معلمان مدارس اختلالات یادگیری در شهر شیراز می باشد.از نظر روش شناسی، یک مطالعهنیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل و پیگیری یک ماهه بوده است. جامعه آماری در این پژوهش شاملکلیه معلمان اختلال یادگیری درشیراز سال تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۰ بودند، که (۳۰) نفر از آنها برحسب شرایط ورود به پژوهش، بهشیوه تصادفی در دسترس و در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و کنترل (۱۵ نفر) به شیوه تصادفی جایدهی می شوند. برای جمع آوری دادهها در این پژوهش از پرسشنامه توانمندی روان شناختی اسپریتزر (۱۹۵۵) استفاده شد.برنامه های آموزش مداخله سوگیری شناختی بااستفاده از نرم افراز دات پرواب به معلمان اختلال یادگیری گروه آزمایش به صورت انفرادی آموزش داده شد .این تکلیف در مرحلهپیش آزمون بر روی هر دو گروه کنترل و آزمایش اجرا شد، در مرحله پس آزمون، گروه مداخله یا آموزش تکلیف (آموزش سوگیریشناختی – مثبت) را در طی ۸ جلسه به صورت انفرادی دریافت کردند. درحالی که گروه کنترل آموزش دریافت نکرده اند. داده هایپژوهش با تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر مورد تجزیه وتحلیل قرار گرفت. نتایج تحلیل داده های پژوهش حاضر نشان داد که گروههای آزمایش و کنترل از لحاظ متغیرهای پژوهش در سه مرحله پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری یک ماهه با یکدیگر تفاوت معنیداری دارند.

سوگیری شناختی، توانمند سازی شناختی، معلمان و دانش آموزان مدارس اختلالات یادگیری