خسرو بهمنی جعفرلو - فوق لیسانس علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد نوراباد
سحر عباسی - لیسانس علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کازرون
زهرا نگهدار - لیسانس علوم تربیتی گرایش مدیریت و برنامه ریزی دانشگاه پیام نور واحد فیروزاباد
جاسم عوضپور - لیسانس علوم تربیتی دانشگاه پیام نور واحد باشت
حمید اسفندیاری - لیسانس علوم تربیتی گرایش آموزش ابتدایی دانشگاه پیام نور واحد فراشبند

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش مهارتهای حل مسئله اجتماعی بر مهارتهای خواندن دانش آموزان پایه ششم ابتداییفیروزاباد می باشد. روش پژوهش از نوع نیمه آزمایشی پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزانپایه ششم ابتدایی شهرستان فیروزاباد در سال تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۰ می باشد. حجم نمونه متشکل از ۵۴ دانش آموز پایه ششم ابتدایی(۲۹ نفر گروه آزمایش، ۲۵ نفر گروه کنترل) بود که به کمک روش تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزارهای جمع آوری اطلاعات دراین پژوهش شامل آزمون سواد خواندن پرلز (۲۰۱۱) بود. در ابتدایی پژوهش از هر دو گروه آزمایش و کنترل پیش آزمون مهارتهایخواندن به عمل آمد سپس گروه آزمایش به مدت جمعا ۱۸ جلسه آموزش مهارتهای حل مسئله اجتماعی را دریافت نمود در حالی کهگروه کنترل با روش مرسوم آموزش دید. در پایان، پس آزمون مهارتهای خواندن بر روی هر دو گروه انجام شد. جهت تجزیه و تحلیلداده ها، از روش های آمار توصیفی (میانگین، انحراف استاندارد، کجی و کشیدگی) و در بخش آمار استنباطی از روش تحلیل کوواریانسچند متغیره استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان داد که میزان مهارتهای خواندن دانشآموزان گروه آزمایش که با روش مهارتهایحل مسئله اجتماعی آموزش دیده بودند نسبت به گروه کنترل که با روش مرسوم، آموزش دیده بودند به طور معنی داری بالاتر بود.یافته های حاصل شده، بر اثربخشی آموزش مهارتهای حل مسئله اجتماعی بر مهارتهای خواندن دانش آموزان پایه ششم مقطعابتدایی فیروزاباد تاکید کرد.

حل مسئله اجتماعی، مهارتهای خواندن