زهرا نورسیده - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهیدباهنر شیراز، مرکز سلمان فارسی

پژوهش حاضر به بررسی اثر ذهنی سازی بر تاخیر کاری تحصیلی در کودکان دوره دبستان مشتمل بر اختلال یادگیری پرداخته است . ما در این پژوهش از روش پژوهش نیمه آزمایشی استفاده کردیم و جامعه آماری ما شامل دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ بود. با توجه به اینکه تاخیر کاری تحصیلی یکی از مشکلات اساسی این دسته از کودکان است ، به دنبال روشهای جدید و موثر برای کاهش آن هستیم . در این مطالعه ، گروهی از کودکان دوره دبستان با اختلال یادگیری به دو گروه آزمایشی و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایشی به مدت ۱۲ هفته ذهنی سازی را تجربه کردند، در حالی که گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکردند. پایایی مقیاس تاخیر کاری تحصیلی با استفاده از روش آلفای کرونباخ ۶۴/۰ به دست آمد. نتایج نشان داد که ذهنی سازی می تواند به طور معناداری تاخیر کاری تحصیلی را در کودکان دوره دبستان با اختلال یادگیری کاهش دهد. این نتایج می تواند به عنوان راهکاری برای بهبود عملکرد تحصیلی این دسته از کودکان مورد استفاده قرار گیرد.

ذهنی سازی، تاخیر کاری تحصیلی ، اختلالات یادگیری، دانش آموزان خاص