مرضیه عابد چافی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشکده روانشناسی، دانشگاه پیام نور، آستارا، ایران.
بهزاد رسول زاده - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.

هدف اصلی این پژوهش پیش بینی دلزدگی تحصیلی بر اساس سرسختی روانشناختی، خودکارآمدی و ارزش مدرسه بوده است. روش پژوهش از نوع توصیفی – همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان دختر مقطع اول متوسطه شهرستان لنگرود تشکیل می دهند. با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس، نمونهای به حجم ۳۵۵ نفر از پاسخگویان انتخاب شدند. پرسشنامه های پژوهش عبارتند از مقیاس دلزدگی تحصیلی، سرسختی روانشناختی، خودکارآمدی و ارزش مدرسه. با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره فرضیات تحقیق مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داد همبستگی معناداری بین دلزدگی تحصیلی با سرسختی روانشناختی (ضریب همبستگی: (-۰/۵۲۹، خودکارآمدی (ضریب همبستگی: (-۰/۴۳۱ و ارزش مدرسه (ضریب همبستگی: (-۰/۴۴۴ وجود دارد. مدل رگرسیون پژوهش نشان داد، سرسختی روانشناختی، خودکارآمدی و ارزش مدرسه به ترتیب قادرند ۲۸، ۱۹ و ۲۰ درصد از واریانس دلزدگی تحصیلی را پیش بینی نمایند.

دلزدگی تحصیلی، سرسختی روانشناختی، خودکارآمدی و ارزش مدرسه