راضیه اعتصامی پور - استادیارگروه روانشناسی،دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
مریم محمدی خواه - کارشناسی ارشد روان شناسی گرایش عمومی ،گروه روانشناسی،دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

زمینه وهدف: هدف از این پژوهش بررسی و مقایسه اشتیاق و خودپنداره تحصیلی در کودکان دارای اختلالات یادگیری خاصوعادی می باشد.روش پژوهش : پژوهش حاضر توصیفی و از نوع علی- مقایسه ای می باشد. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان مراکز اختلالات یادگیری شهر رشت در سال تحصیلی۱۴۰۱ و کلیه دانش آموزان مدارس عادی شهر رشت تشکیل دادند که براساس روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این تحقیق پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردیرگز، بلومنفیلد و پاریس (۲۰۰۴) و پرسشنامه خودپنداره ی تحصیلی یی یسن چن((۲۰۰۴ بود. داده های پژوهش با استفاده از آزمون t مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته ها:یافته ها نشان داد که بین کودکان دارای اختلال یادگیری و کوکان عادی در اشتیاق و خودپنداره تحصیلی تفاوت معنی داری وجود دارد .( p< ۰/۰۰۱)نتیجه گیری : کودکان با ناتوانی یادگیری معمولا در حوزه آموزش با محدودیت های درونی و اجتماعی مواجه می شوند. اینطور که به نظر می رسد آنها در کلاس های درسی مورد توجه قرار نمی گیرند و یا مورد تمسخر قرار می گیرند که این عوامل نیز می تواند اشتیاق تحصیلی آنها را کاهش داده و منجر به افت خودپنداره تحصیلی آنان شود.

اشتیاق تحصیلی، خودپنداره تحصیلی، اختلالات یادگیری خاص.