فاطمه پناه علی ها - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی،آموزش و پرورش کرج
سعیده مرادپور - کارشناسی روانشناسی عمومی،آموزش و پرورش کرج
مژگان سادات صومودی طهرانی - کارشناسی مترجمی زبان،آموزش و پرورش تهران
آسیه خوش گفتار - کارشناسی مشاوره و راهنمایی،آموزش و پرورش کرج

نظام تعلیم و تربیت نیز همانند سایر نظام ها دارای اصول و ویژگی های خاص خود است . یکی از ویژگی های اساسی و لاینفک آن ارزشیابی است که به واسطه ی آن می توان به بررسی نیازها، تعیین اهداف و راهبردها ،سنجش عملکرد و.…پرداخت ؛ به عبارت دیگر، ارزشیابی فعالیتی است که در تمام ساز و کارهای این نظام به کار برده می شود ومیزان کارایی واثربخشی فعالیت ها راروشن می سازد و هرگز نمی توان ازآن بی نیاز بود.در فرایند ارزشیابی ، تنوع شیوه ی جمع آوری اطلاعات و معیاری که برای قضاوت انجام می شود ، انواع مختلفی از ارزشیابی را تولید می کند که دامنه ی آن در یک طرف آزمون های استاندارد و پایانی است ، که طی آن اطلاعات تحت شرایط یکسان و از پیش تعیین شده ای از دانش آموزان جمع آوری می شود ، و از طرف دیگر آزمون های سازنده و رشد دهنده ای است که در آن معلم به طور مستمر طی فعالیت های یکسان یا متفاوت اطلاعاتی از دانش آموزان جمع آوری می کند.

ارزشیابی ، آموزش،معلم ،دانش آموز