سارا جعفری - کارشناسی مهندسی آب و خاک دانشگاه پیام نور مرکز تبریز
علی غفوری کهنموئی - کارشناسی الهیات و معارف اسلامی -فقه و مبانی حقوق اسلامی دانشگاه پیام نور مرکز آذرشهر
رامین سنایی - کارشناسی معماری آموزشکده فنی و حرفه ای پسران اردبیل
مرتضی رنجبر اسفستانی - کارشناسی مکانیزاسیون کشاورزی زراعی و باغی دانشگاه جامع علمی کاربردی

امروزه تعلیم و تربیت دانش آموزان نه تنها به عنوان یک پروسه آموزشی معمولی مطرح نیست، بلکه به عنوان یک چالش پیچیده و چند بعدی مورد توجه قرار گرفته است. آموزش های رایج در مدارس در دهه های گذشته به تدریج مورد انتقاد قرار گرفته اند، زیرا نتایج یادگیری دانش آموزان در بسیاری از موارد ناکامی بوده و ممکن است اهداف آموزشی مدنظر را به نحوی کامل تحقق ندهند. در این راستا، تلاش های بسیاری برای اصلاح و بهبود روش های آموزشی صورت گرفته است. یکی از رویکردهایی که در سال های اخیر به عنوان راهکاری جذاب و اثربخش برای بهبود یادگیری دانش آموزان مطرح شده، یادگیری پروژه محوراست. در این روش، دانش آموزان به عنوان یک تیم یا به صورت فردی وظایف و پروژه های مختلفی را انجام می دهند که به مواد درسی مرتبط هستند. این پروژه ها می توانند از مسائل علمی گرفته تا موضوعات اجتماعی و فرهنگی را در بر بگیرند. از جمله ویژگی های مهم آموزش مبتنی بر پروژه، فعالیت محوری، تعامل اجتماعی، تفکر انتقادی و حل مسائل است.در این مقاله، ما به تحلیل اثربخشی یادگیری پروژه محور بر اهداف آموزشی در مدارس می پردازیم. اهداف آموزشی معمولا شامل انتقال دانش و مهارت های اساسی به دانش آموزان، ترقی تفکر انتقادی و تفکر خودمختارانه، توانایی های اجتماعی و تعاملی، و پیشبرد مهارت های علمی و علوم انسانی است. در این مقاله، ما به تحلیل نتایج تحقیقات اخیر و مطالعات موردی پرداخته و تاثیر یادگیری پروژه محوربر این اهداف آموزشی را مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار می دهیم. در ادامه مقاله، ابتدا به معرفی مفهوم یادگیری پروژه محور و ویژگی های آن می پردازیم. سپس به مرور نتایج تحقیقات مختلف در زمینه اثربخشی این روش آموزشی بر اهداف آموزشی می پردازیم. در نهایت، نتیجه گیری ها و پیشنهاداتی برای مدارس و سیاست گذاران آموزشی ارائه می شود تا بتوانند از این روش آموزشی برای ارتقاء یادگیری و دستیابی به اهداف آموزشی بهتر استفاده کنند.

یادگیری پروژه محور، معلم، دانش آموز، اهداف آموزشی، مدارس