سید امین صدوری - آموزگار ابتدایی، دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی
سمیه شیخی - آموزگار استثنایی حوزه اختلالات یادگیری، کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی
احمدرضا اکبرنژاد - آموزگار ابتدایی، لیسانس آموزش ابتدایی
پیمان یوسفی - آموزگار ابتدایی، لیسانس آموزش ابتدایی

در این مقاله که به روش توصیفی- تحلیلی به نگارش درآمده است به بررسی چالش ها و راهکارهای معلمان برای رفع اختلال یادگیری پرداخته ایم یافته های پژوهش حاکی از آن است که: مکاتب مختلف با توجه به دیدگاه خود تعاریف متفاوتی از این اختلالات ارائه نموده اند. قانون آموزش و پرورش جامعه معلولین آمریکا معتقد است: «اختلالات یادگیری ویژه به معنی اختلال در یک یا چند فرایند روانی پایه که به درک یا استفاده از زبان شفاهی یا کتبی مربوط می شود و همچنین اختلال یادگیری تحصیلی شامل ناتوانی در خواندن، نوشتن، هجی کردن، بیان نوشتاری و محاسبه کردن است و به این اشاره دارد که کودک توانایی بالقوه یادگیری و موقعیت و امکان یادگیری را در مدرسه دارد و علیرغم دریافت آموزش های کافی در یادگیری مشکل دارد مدت ها طولانی دانش آموزانی را که در یادگیری یک یا چند درس مشکلات جدی داشتند با اصطلاحات معلول ادراکی، آسیب دیده مغزی و آسیب دیده عصبی معرفی می کردند معلمان به روش های مختلف یادگیری و تدریس می توانند مشکلات دانش آموز خود را حل نمایند.

اختلال، یادگیری، چالش، معلمان، دانش آموزان.