طاهره شهسواری - دانش آموخته کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی گرایش مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر.
فاخته ماهینی - استادیار و هیات علمی گروه علوم تربیتی و مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر.

سختی های شغل معلمی با در نظر گرفتن حساسیت و اهمیت آن در و تاثیرپذیری دانش آموزان در امر آموزش بسیار مهم است و نیاز است که شرایط لازم به جهت سلامت معلمان فراهم باشد. باتوجه به این ضرورت، هدف این پژوهش بررسی تاثیر ساختار سازمان آموزش و پرورش بر فرسودگی شغلی معلمان ابتدایی شهرستان دشتستان می باشد. به همین منظور از بین کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان دشتستان به تعداد ۳۵۶ نفر درسال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ تعداد ۱۸۵ نفر طبق فرمول کوکران و با استفاده از روش در دسترس ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه فرسودگی شغلی ماسلاچ وجکسون (۱۹۸۱) و پرسشنامه استاندارد ساختار سازمانی رابینز (۲۰۱۳) بود که به صورت الکترونیکی در اختیار آزمودنی ها قرار گرفت و تجزیه و تحلیل داده ها با استفاد از آزمون همبستگی اسپیرمن و رگرسیون در نرم افزار اس.پی.اس.اس انجام شد. نتایج نشان داد که ساختار سازمان آموزش و پرورش بر فرسودگی شغلی معلمان ابتدایی شهرستان دشتستان تاثیر دارد و حدود ۴/۳۸ درصد تغییرات متغیرهای وابسته فرسودگی شغلی، توسط تغییرات در متغیر مستقل یا پیش بین ساختاری سازمانی تبیین می گردد که به صورت جزئی تر برای مولفه های فرسودگی شغلی شامل فرسودگی عاطفی، جسمی و روانی به ترتیب برابر با ۳/۲۷، ۷/۲۳ و ۶/۲۸ درصد به دست آمد. بین محل تدریس و فرسودگی شغلی و مولفه های آن شامل فرسودگی عاطفی، فرسودگی روانی و فرسودگی شغلی و همچنین ساختار سازمانی آموزش و پرورش رابطه معنی داری وجود دارد و قدرت پیش بینی آن در فرسودگی جسمی بیش از بقیه موارد است.

ساختار سازمانی، فرسودگی شغلی، فرسودگی جسمی، فرسودگی روانی، فرسودگی معلمان