حنانه مقنی پور - دانشجوی کارشناسی ارشد، مشاوره مدرسه، گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحدتیران، تیران، ایران
علیرضا شیرازی تهرانی - استادیار، گروه روانشناسی، دانشکده ی ادبیات، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تیران، تیران، ایران
مصطفی مظاهری - استادیار، گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تیران، تیران، ایران

هدف پژوهش حاضر آموزش راهبرد های تنظیم هیجان مبتنی بر مدل گراس بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال بی نظمی خلق اخلالگر تاثیرگذار بود. روش این پژوهش مطالعه کاربردی از نوع نیمه تجربی، با طرح پیش آزمون، پس آزمون و با گروه آزمایش، کنترل و پیگیری بود. .جامعه آماری در این پژوهش کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول(۳۰۰نفر) دارای اختلال بی نظمی خلق اخلالگر در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ در شهرستان نجف آباد بودند. از بین جامعه آماری، ۳۶ نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و به شیوه تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش قرار داده شدند. ابزار گردآوری اطلاعات جلسات راهبرد های تنظیم هیجان مبتنی بر مدل گراس (گراس، (۲۰۰۷ و معدل دانش اموزان بود .تجزیه و تحلیل داده های آماری از نرم افزار SPSS ویراست ۲۶ در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. نتایج نشان داد: آموزش راهبرد های تنظیم هیجان مبتنی بر مدل گراس بر عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال بی نظمی خلق اخلالگر تاثیرگذار است.

راهبرد های تنظیم هیجان مبتنی بر مدل گراس، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان، اختلال بی نظمی خلق اخلالگر