زهرا غفورپورفتیده - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی موسسه ی آموزش عالی قدیر لنگرود
سیده مریم میراحسان - فارغ التحصیل کارشناسی آموزش ابتدایی از دانشگاه فرهنگیان پردیس بنت الهدی صدر رشت
زکیه پیرخانعلی پور - دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی موسسه ی آموزش عالی رحمان رامسر
زینب غفوری جلیسه - فارغ التحصیل کارشناسی ارشد روان شناسی عمومی دانشگاه آزاد اسلامی واحد رشت

هدف از پژوهش حاضر تحلیل محتوای کتاب درسی فارسی پنجم ابتدایی از منظر تاکید بر مولفه های هوشهای چندگانه (زبانی-کلامی، ریاضی-منطقی، تصویری-فضایی، جنبشی-بدنی، میانفردی، درونفردی، طبیعت گرایانه، موسیقیایی و هستیگرایانه) گاردنر است. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع تحلیل محتوای مفهومی است. جامعه آماری، متن، تصاویر و پرسشهای کتاب فارسی پنجم ابتدایی است. نتایج تحلیل محتوا نشان داد که در کتاب فارسی پنجم ابتدایی، درصد فراوانی هوشهای زبانی- کلامی ۳۰/۲۷)درصد)، هوشهای طبیعتگرا ۱۷/۶۸)درصد)، میانفردی ۱۴/۱۶)درصد) و درونفردی ۱۰/۶۲)درصد)، هوش حرکتی-بدنی ۹/۸۵)درصد)، فضایی ۶/۶۴) درصد)، منطقی-ریاضی ۵/۳۱)درصد)، هستیگرا ۳/۳۲)درصد)، موسیقیایی ۲/۱۵)درصد) است. بیشترین فراوانی مربوط به هوش زبانی کلامی و کمترین فراوانی مربوط به هوش موسیقیایی است. به عبارتی، هر یک از مولفه های هوشهای چندگانه گاردنر در کتاب درسی فارسی پنجم ابتدایی به صورت متوازن مورد توجه قرار نگرفته و به یک نسبت، مولفه های هوشهای چندگانه گاردنر را پوشش ندادهاند. با توجه به نقش مهمی که هوشهای چندگانه گاردنر در زندگی دانش آموزان دارد و با عنایت به تاکید پژوهشگران بر اهمیت توجه به تفاوتهای فردی، ضروری است که مولفان کتاب درسی فارسی پنجم ابتدایی، در ویرایشهای بعدی به این امر توجه لازم را داشته باشند.

هوش چندگانه، گاردنر، تحلیل محتوا، کتاب فارسی.