محمد غفارزاده - دانشجوی کارشناسی ارشد شیمی معدنی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.

در این پژوهش ابتدا حیطه های مختلف اهداف آموزشی بررسی شده و سپس به صورت موردی بخشی از کتاب شیمی پایه یازدهم نظری انتخاب شده و در ضمن طراحی واحد یادگیری شایستگی های مورد انتظار و ملاکهای یادگیری آن بخش گزینش شده و طبق آن اهداف آموزشی اعم از جزئی و عینی آن بررسی شده است. این فرآیند باعث شناخت تمامی ابعاد هدف گذاری شده کتابهای درسی زمینه محور می شود و ارتباط مناسبی بین معلم و دانش آموز شکل می دهد و فرآیند یادگیری دانش آموزان را سهل و شیرین ساخته و آنها را با کاربردهای درس آموخته شده در زندگی روزمره آشنا می سازد. در شرایط امروز که وسعت اطلاعات موجود، با توانایی افراد در استفاده از آن هم‎بسیار است، معلم نباید به مثابه تنها مخزن دانش صرفا به سخنرانی و انتقال اطلاعات بپردازد، بلکه باید در افزایش مهارت تفکر و استدلال شاگردان خود بکوشد و آنها را از مرحله حفظ کردن مطالب به مرحله تفکر سوق دهد و در یافتن راه حل مناسب که اساس یادگیری توام با فکر است تعلیم دهد.

طراحی واحد یادگیری، رویکرد زمینه محور، شیمی دبیرستان، آموزش