مریم عبدالکریمی کومله - دانش آموخته کارشناسی مترجمی زبان انگلیسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد لاهیجان

هدف پژوهش حاضر تحلیل محتوای فعالیت های کتاب های درسی دوره ابتدایی با توجه به راهبردهای یادگیری مبتنی بر مغز بود،روش پژوهش کتابخانه ای بود. این پژوهش بر حسب هدف از نوع تحلیلی و از جدیدترین مطالعات داخلی و خارجی مرتبط باراهبردهای یادگیری در کتاب های درسی با محوریت دوره ابتدایی انجام گرفته شده است. در ادامه، ما به تشریح تجربه های جهانیبه کارگیری دانش مغز در آموزش، نقش هیجان و انگیزش در یادگیری، معیارهای اثربخش در بهسازی یادگیری، طراحی برنامه درسیسازگار با کارکرد مغز، وظایف معلمان در قبال ذهن و مغز دانش آموزان، تاثیر آموزش مبتنی بر مغز بر بهبود تدریس و مدیریتکلاس برای معلمان، ضرورت توجه به یادگیری مبتنی بر مغز در نظام آموزش و پرورش و نقش دانش ذهن و مغز در سیاست تربیتیمی پردازیم.یافته های پژوهش نشان می دهد. که میزان چالش برانگیزبودن ودشواری مطالب نباید بیشتر از رشد شناختی اجتماعی و جسمانی دانش آموز شود، زیراباعث صدمات جبران ناپذیری به روحیه او می شود ودر نتیجه درماندگی آموخته شده می گردد. فعالیت های درسی زمانی که دارای تازگی، چالش برانگیز بودن توجه به علایق دانش آموز ودشواری متوسط باشد بالتبع باعث افزایش علاقه وانگیزه دانش آموز درانجام تکالیف درسی خواهد شد.

کتاب های درسی، راهبرد های یادگیری مبتنی، مغز