مهدی فعله گری - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه تبریز دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
فاطمه نعمتی - دانشیار دانشگاه تبریز گروه روانشناسی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی

مقدمه: هدف این مطالعه برسی اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهبودعملکرد تحصیلی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری همراه با نقص در خواندن بود. روش: پژوهش از نوعآزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود.از جامعه آماری دانش آموزان پسر ۱۱ تا ۱۲ سال،تعداد ۲۴ دانش آموز پسر مبتلا به ناتوانی های یادگیری بهصورت تصادفی ساده انتخاب و در دو گروه آزمایش وکنترل جایگزین شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس عملکرد تحصیلی درتاج استفاده شد. یافته ها: نتایجتحلیل کوواریانس تک متغیره نشان داد که آموزش مهارت های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی های یادگیری خاص همراه با نقص خواندن موثر است P>۰/۰۳. نتیجهگیری: از آنجا که دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری همراه با نقص خواندن در مقایسه با دانش آموزانعادی در عملکرد تحصیلی ضعف دارند، مداخله فوق می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی آنها کمک کند

مهارت های اجتماعی، پردازش شناختی، عملکرد تحصیلی، ناتوانی های یادگیری، نارساخوانی