مهدی فعله گری - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه تبریز دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی
فاطمه نعمتی - دانشیار دانشگاه تبریز گروه روانشناسی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی

مقدمه: هدف این مطالعه برسی اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهبودسازگاری اجتماعی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری همراه با نقص در خواندن بود. روش: پژوهش از نوعآزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. از جامعه آماری دانش آموزان پسر ۱۱ تا ۱۲ سال،تعداد ۲۴ دانش آموز پسر مبتلا به ناتوانی های یادگیری با نقص در خواندن به صورت تصادفی ساده انتخاب و دردو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس پرسشنامه سازگاری دانش آموزانسین ها و سینگ استفاده شد. یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس تک متغیره نشان داد که آموزش مهارت هایاجتماعی مبتنی بر پردازش شناختی بر بهبود سازگاری اجتماعی دانش آموزان مبتلا به ناتوانی های یادگیری خاص همراه با نقص خواندن موثر است P>۰/۰۰۰۱ نتیجه گیری: از آنجا که دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری همراه با نقص خواندن در مقایسه با دانش آموزان عادی در سازگاری اجتماعی ضعف دارند، مداخله فوقمی تواند به بهبود سازگاری اجتماعی آنها کمک کند.

مهارت های اجتماعی، پردازش شناختی، سازگاری اجتماعی، ناتوانی های یادگیری، نارساخوانی