امینه شعبانی - کارشناس دبیری زمین شناسی، آموزگار پایه سوم ابتدایی دبستان گیوه چیان- ناحیه ۴ استان قم
زهرا قلاوند - کارشناس زیست جانوری، آموزگار پایه اول ابتدایی دبستان فرهیختگان ۲- ناحیه ۴ استان قم
زینب نامداری - کارشناس روانشناسی، آموزگار پایه دوم ابتدایی دبستان فرهیختگان ۲- ناحیه ۴ استان قم

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سبکهای مدیریت کلاس و هیجانات تدریس با کیفیت تدریس معلمان مقطع ابتدایی شهر قم می با شد. جامعه آماری شامل کلیه معلمان مدارس دخترانه ابتدایی شهر قم می با شد. که تعداد آنها برا ساس آمار ر سمی آموزش و پرورش شهر قم ۲۹۵۰ نفر می با شد. تعداد ۳۷۷ نفر از معلمان مدارس دخترانه ابتدایی شهر قم با روش تصادفی و با ا ستفاده از جدول کرجسی مورگان از بین جامعه آماری به عنوان نمونه انتخاب شده است . همچنین جهت جمع آوری داده ها از سه پرسشنامه استاندارد شده ا ستفاده شد. برای سنجش متغیر سبکهای مدیریت کلاس از پر سشنامه ی سبکهای مدیریت کلاس ولفگانگ و گلیکمن (۱۹۸۶) برای سنجش متغیر هیجانات تدریس از پرسشنامه فرنزل و همکاران (۲۰۱۰) و برای سنجش متغیر کیفیت تدریس معلمان از پر س شنامه کیفیت تدریس سراج(۲۰۰۳) ا ستفاده شده ا ست که روایی آنها تو سط خبرگان و متخصصان سنجیده شده و پایایی آنها توسط آلفای کرونباخ و با نرم افزارSPSS سنجیده شده است ، که به ترتیب ۸۹/ ۰، ۹۰/۰ و ۹۲/۰ می باشد. برای تعیین نرمال بودن دادهها، از آزمون کولموگروف و ا سمیرنوف ا ستفاده شده ا ست . داده ها با ا ستفاده از آزمونهای همب ستگی پیر سون و رگر سیون چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج تجزیه و تحلیل نشان داد که : هیجانات تدریس و سبک مدیریت کلاس درس با کیفیت تدریس معلمان ارتباط مثبت و معنادار دارد و همچنین بین سبکهای مدیریت کلاس و هیجانات تدریس معلمان مقطع ابتدایی شهر قم نیز رابطه وجود دارد که با توجه به نتایج ضریب ت شخیص R۲ ، ۶/۸ در صد کیفت تدریس تو سط هیجانات تدریس و سبکهای مدیریت کلاس درس تبیین می گردند. همچنین با افزایش یک واحد هیجانات تدریس ، نمره کیفیت تدریس ۱۱/۰ انحراف استاندارد و با افزایش یک انحراف استاندارد در نمره مدیریت کلاس درس، نمره کیفیت تدریس ۲۶/۰ انحراف استاندارد افزایش خواهد یافت .

سبکهای مدیریت کلاس ، هیجانات تدریس ، کیفیت تدریس