کام ناز ابدال بیگی - کارشناسی، آموزش ریاضی، دانشگاه آزاد خرم آباداداره آموزش و پرورش شهرستان دره شهر، آموزشگاه رسالت
فرج فتاحی - کارشناسی ارشد، تاریخ تشیع ، دانشگاه پیام نور اهواز، اداره آموزش و پرورش منطقه زرین آباد، آموزشگاه زینب (س)
زینب مرادی - کارشناسی ارشد، تاریخ اسلام، دانشگاه الزهرا تهراناداره آموزش و پرورش منطقه زرین آباد، آموزشگاه عصمت
مریم آزادنیا - کارشناسی ، علوم اجتماعی ، دانشگاه پیام نور دهلران اداره آموزش و پرورش منطقه زرین آباد، آموزشگاه زینب (س)
فریبا آزادنیا - کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور اندیمشکاداره آموزش و پرورش منطقه زرین آباد، آموزشگاه بنت الهدی

یکی از روش های تدریس ابتدایی خلاقانه و فعال، روش تدریس کاوشگری است . این روش نوین تدریس که نقش موثری در نهادینه شدن یادگیری دارد، توسط ریچارد ساچمن ، در آموزش، بنیانگذاری و تدوین شده است . تدریس کاوشگری در دبستان، مبتنی بر فعالیت دوجانبه ی آموزگار و دانش آموز است . اصل مبنایی این روش تدریس ، پرسش گری و تجزیه و تحلیل و مستقل بارآوردن یادگیرنده با به کارگیری کنجکاوی ، خلاقیت و انرژی دانش آموز در مسیر درست است . فرایند تدریس به روش کاوشگری ، تعاملی است و میان دانش آموز و آموزگار برقرار می شود . این فرایند می تواند هدایت شده باشد. آنچه مورد نیاز انسانها و سازمانهای امروزی است تا در عصر تحولات سریع آنها را یاری داده و به تعامل و پیشرفتهای بیشمار دست یابند، توجه به پرسشگری و درگیر کردن ذهن کودکان و نوجوانان به پرسشهای فلسفی و بحث و گفتگو درباره آنها و نقطه راه اندازی تفکر در کودکان و نوجوانان است . بسیاری از دانشمندان و نام آوران بزرگ عوامل موفقیت خود را در زندگی ، مدیون توجه ، معرفی و تقویت اعتماد به نفس خود، توسط معلمان و مربیان مدارس معرفی کرده اند. در جامعه ی امروز، تربیت دانش آموزکاوشگر، متفکر و منتقد لازم و ضروری می باشد و اگر آن ها به جای درگیرشدن با مهارت های ساده و مجزا از هم با فعالیت های پیچیده و کل نگر درگیر شوند، از این طریق برای چالش های دنیای فردا، آمادگی بیشتری به دست خواهند آورد.

معلم ، دانش آموز، روحیه کاوشگری ، مدرسه