مرجان ترحمی - کارشناسی روانشناسی عمومی دانشگاه پیام نور واحد سمنان

هدف: از این پژوهش مقایسه آموزش مهارتهای اجتماعی و مهارتهای ارتقا دهنده هوش هیجانی بر رشداجتماعی و عملکردخانواده و رفتارسازشی کودکان آهسته گام بود. روش پژوهش شبه آزمایشی پیش آزمون-پس آزمون بود. همینطور جامعه آماری کودکان آهسته گام تحت پوشش بهزیستی شهرستان سمنان به تعداد ۱۵۳ نفر بودند که به روش نمونه گیری در دسترس تعداد ۴۵ نفر که نمره آنها در آزمون رشداجتماعی و عملکردخانواده و رفتارسازشی پایین بود، انتخاب شده و به صورت تصادفی در سه گروه (دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل) قرارگرفتند. برای جمع آوری دادهها، از ابزارهای پرسشنامه سنجش عملکردخانواده، مقیاس رفتارسازشی واینلند و پرسشنامه ی سنجش رشداجتماعی وایلند استفاده شد. همچنین جهت مداخله، از برنامه مداخله ای پروتکل آموزش مهارتهای اجتماعی و پروتکل آموزش هوش هیجانی بهرهبرداری شد. تجزیه وتحلیل دادهها باکمک آزمون تحلیل واریانس آمیخته انجام شد. یافته ها: تجزیه وتحلیل دادهها نشان داد: دو برنامه آموزش مهارتهای اجتماعی و مهارتهای ارتقا دهنده هوش هیجانی به طور معناداری باعث افزایش رشد اجتماعی و عملکردخانواده و رفتارسازشی کودکان آهسته گام شد. همچنین مقایسه اثربخشی دو گروه نشان داد که بین اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی و مهارتهای ارتقا دهنده هوش هیجانی بر رشداجتماعی و عملکردخانواده و رفتار سازشی کودکان آهسته گام تفاوت معناداری وجود ندارد. نتیجه گیری: می توان با برنامه مداخله ای آموزش مهارتهای اجتماعی یا مهارتهای ارتقا دهنده هوش هیجانی بر رشد اجتماعی و عملکرد خانواده و رفتار سازشی کودکان آهسته گام تاثیر مثبت گذاشت و انتخاب یکی از این دو روش به مهارت مداخله گر بستگی دارد و در نتیجه تفاوتی حاصل نمیشود.

آموزش مهارتهای اجتماعی، رشد اجتماعی، رفتار سازشی، عملکرد خانواده