وحید آدینه وند - کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه خوارزمی تهران
سارا خزایی - دکتری تخصصی علوم اجتماعی

هدف از این اقدام پژوهی ارئه ی راهکار های عملی در مدارس روستایی چندپایه است.ما در این فعالیت روش های متنوع انشا نویسی یا پیش نیاز انشا نویسی را به تناسب پایه ها به کار بردیم و رشد وپیشرفت محسوسی چه در ایجاد علاقه و انگیزه وچه در نوشتن انشای استانداردو یا خوب تجربه کردیم .ما در پایه ی اول روی تصویر خوانی و جمله بندی های درست و متنوع تمرکز کردیم.در پایه ی دوم روی جمله سازی های متنوع درباره ی یک موضوع کار کردیم ودر پایه ی سوم روی نوشتن یک انشا ی ساده اما درست و در پایه ی چهارم ،پنجم وششم روی انشا نویسی از نوع تخیلی کار کردیم.با توجه به اهمیت ندادن والدین و معلمین در سالهای قبل شروع سختی را داشتیم ولی با گذشت زمان و برنامه ی توجیهی برای والدین و دانش آموزان وارائه ی برنامه ی خاص مخصوص به پایه توانستیم بعد از یک سال تحصیلی پنجره های جدیدی از خلاقیت و نواوری و خلق کردن در درس انشا ایجاد کنیم و افق فکری دانش اموزان را در این زمینه پرورش و گسترش دهیم که باعث تغییر ذهنیت ،گسترش دامنه ی لغات ،ایجاد فرهنگ جستجو و کتاب خوانی ،نگاه چند وجهی وچند زاویه ی به یک موضوع،ایجاد علاقه به نوشتن و درس انشا،توجه به موضوعات جدید و تازه،ایجاد فضای نقد و بررسی برای نوشته های دانش اموزان،ایجاد مشارکت در فضای فکری همدیگر،ایجاد فضای کار گروهی.زمینه و هدف: این اقدام پژوهی در دبستان روستایی چندپایه اجرا شد و هدف آن ایجاد علاقه به درس انشا و ایجاد بستری برای رشد استعدادهای نوشتن یا انشا نویسی یا همان نویسندگی بود. روش اجرا: با گروه بندی دانش اموزان در پایه های مختلف و دادن تکالیف پیش نیاز انشا مثل جمله سازی ، نوشتن مخالف کلمه ،نوشتن کلمه های که با یک حرف خاص شروع می شوند خواندن کتاب داستان، کمک گرفتن از والدین ، در پایه های اول و دوم و سوم برای رشد و گسترش و یادگیری پیش نیاز های انشا و در پایه های چهارم و پنجم و ششم با ایجاد گروه بندی و خواندن کتاب داستان و استفاده از فضای اینترنت با نظارت والدین در موضوع مورد نظر جستجو کنند و به صورت مشارکتی در ساخت و تولید ونوشتن انشا اقدام کردند و ما به عنوان معلم انها را مورد نظارت و راهنمایی قرار دادیم. یافته ها:با توجه به نوع هدف یادگیری در پایه های اول تا ششم این موارد محقق یافت:یادگیری کار گروهی ،علاقه به درس انشا و اهمیت دادن به ان،رشد دامنه ی لغات ،افزایش فرهنگ کتاب خوانی،ایجاد فضای نقد و بررسی،افزایش اعتماد به نفس،کم شدن کم رویی با استفاده از مشارکت گروهی، شکل گیری ذهنیت مثبت نسبت به درس انشا .نتیجه گیری:من به عنوان معلم از این اقدام پژوهی نتیجه می گیرم که ایجاد تحول و گسترش یادگیری در درس انشا نیاز به مشارکت معلم ،دانش اموزان و والدین دارد و پیشبرد و پیشرفت در درس انشا بسترهای از جمله ذهنیت وسیع و همه جانبه ی معلم و دانش اموز و افزایش فرهنگ کتابخوانی و نوشتن و خواندن دارد و ایجاد تحول و پیشرفت در درس انشا نیاز به بسترهای فرهنگی دارد. که با مشارکت تحقق می یابد.

انشا، مشارکت گروهی، پیش نیاز یادگیری درس انشا،انشای تخیلی