هاجر حضرتی - کارشناسی ارشد، روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، علی آبادکتول، گلستان، ایرانآموزگار، اداره آموزش و پرورش، شهرستان علی آبادکتول، گلستان، ایران
فاطمه حسام - کارشناسی، علوم تربیتی، دانشگاه مازندران، ایرانآموزگار، اداره آموزش و پرورش، شهرستان گرگان، گلستان، ایران
مریم جهانتیغ - کارشناسی ارشد، علوم تربیتی، دانشگاه دولتی اراک، ایرانآموزگار، اداره آموزش و پرورش، شهرستان گرگان، گلستان، ایران

مدرسه روابط انسانی را که موجب ایجاد تعادل فکری در فرزند می شود ترغیب می کند و به دانش آموزان این احساس را می بخشد که متعلق به گروه معینی هستند و در این گروه نقش مهمی دارند. به عنوان معلم، ما زمان زیادی را صرف صحبت کردن و گوش دادن به کودکان میکنیم، بنابراین یک حس واضح وجود دارد که در آن مهم است مطمئن شویم که ارتباطات ما به کودکان کمک میکند تا به طور موثر فکر کنند و یاد بگیرند. در واقع، آموزش باید مستلزم درک عمیق روشی باشد که در آن ارتباطی که در کلاس درس جریان دارد، یادگیری است، نه فقط یک رسانه خنثی که از طریق آن دانش از ذهنی به ذهن دیگر منتقل میشود. معلم باید بتواند ارتباطی سالم و دو طرفه برقرار نماید تا سبب تبادل افکار و احساسات شده و در قبال آن به انتقال مفاهیم و دانش به دانش آموزان بپردازد و آنها را در فرآیند یادگیری راهنمایی نماید. هدف نوشتار حاضر برقراری ارتباط خوب و موثر با کودکان در کلاس درس می باشد که جهت تحقق این موضوع، مولفه هایی چون تعامل اجتماعی، ارتباطات اولیه، زبان در حال استفاده، چگونه کودکان از دیگران آگاه تر یاد میگیرند، مشارکت هدایت شده و... مورد مداقه و بررسی قرار خواهند گرفت. از این رو روش غالب در این مقاله، روش توصیفی و کتابخانه ای و با استفاده از ابزار فیش برداری اقدام به جمع آوری اطلاعات و داده های لازم شد.

ارتباط، دانش آموزان، کلاس درس