الهام مهاجری خراسانی - کارشناسی ناپیوسته،مهندسی کامپیوتر گرایش سخت افزا ر،دانشگاه خیام، مشهد ،خراسان رضوی،ایران.
مرضیه قاسمی نژاد - کارشناسی، جغرافیای انسانی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد، خراسان رضوی،ایران
معصومه بیگی - کارشناسی ارشد،زبان و ادبیات فارسی،دانشگاه آزاد واحد نیشابور،خراسان رضوی،ایران
مریم خسروجردی - کارشناسی، آموزش و پرورش ابتدایی،دانشگاه آزاد واحد مشهد،خراسان رضوی،ایران
اسما گنجی - کارشناسی، علوم تربیتی،دانشگاه پیام نور واحد مشه د، خراسان رضوی،ایرا
عاطفه دانش مقدم - کارشناسی نا پیوسته، مهندسی فناور ی اطلاعات و ارتباطات،واحد علمی کاربردی قوچان، خراسان رضوی،ایران .

پژوهش حاضر از نوع درس پژوهی ، با عنوان مفهوم کسر است که به صورت گروهی و با همکاری و همفکری شش نفر از معلمان در پایه سوم دبستان دخترانه آیین صفا انجام شد. در تدریس اول دانش آموزان در چهار گروه سه نفره و در تدریس دوم دانش آموزان در پنج گروه سه نفره تقسیم شدند.از آنجا که درک مفهوم کسر برای دانش آموزان مشکل بوده و در زندگی روزمره با آن سروکار دارند، لذا گروه جهت اطمینان از انتخاب چالش در جلسه شورای آموزگاران موضوع را مطرح نمود و تصمیم بر آن شد تا مفهوم کسر با توجه به کتاب ریاضی پایه سوم مورد تحلیل و بررسی قرار بگیرد. با جمع آوری اطلاعات از طریق (مطالعه کتاب ها، بررسی سایت های مختلف داخلی و خارجی و... ) و استفاده از پیشنهادات همکاران، دانش آموزان، جلسات و نشست هایی که اعضای گروه با هم داشتند، طرح درس نوشته شد.طرح درس تحقیقاتی در تاریخ ۱/۱۰/۱۴۰۱ به اجرا درآمد. همه اعضای گروه در اجرای طرح شرکت داشتند. بلافاصله بعد از تدریس جلسه نقد و ارزیابی برگزار شد، مواردی که به عنوان اشکال در تدریس بیان شد عبارت است از عدم مدیریت دانش آموزان در کار گروهی و نداشتن مشارکت منسجم ، عدم استفاده از ابزار کاربردی مناسب توسط مجری (ماژیک فسفری ) در انتهای کلاس دیده نمی شد.پس از رفع معایب و اشکالات، تدریس دوم در تاریخ ۱۰/۲/۱۴۰۲ انجام شد و نتایج حاصل از نظرات گروه، فرم های مشاهده گری و عملکرد دانش آموزان نشان می داد که کار به شکل رضایت بخش صورت گرفته است . استفاده از روش های فعال تدریس و دست ورزی دانش آموزان برای کشف راه حل و فناوری سبب پیشبرد کیفیت اهداف آموزشی و ارتقای یادگیری معلمان و دانش آموزان در انجام این پروژه بود.