حمزه ملاحی پورکلاهی - کارشناس ارشد فقه و حقوق خصوصی ، دانشگاه بین المللی مذاهب اسلامی ، هرمزگان ، ایران
امینه نظرپور - کارشناسی حسابداری ، دانشگاه پیام نور واحد بندر خمیر ، هرمزگان ، ایران

هدف این پژوهش بررسی اثربخشی توان بخشی شناختی رایانه ای بر حافظه کاری کودکان دارای اختلال یادگیری بود.این پژوهش ، به شیوه ی نیمه آزمایشی و با طرح پی ش ،آزمون و پس آزمون با گروه کنترل و با پیگیری ۴۵ روزه اجرا شد. از میان دانش آموز مبتلا به اختلال یادگیری مراجعه کننده به مرکز ویژه اختلالات یادگیری ۲۴ دان ش آموز دارای اختلال یادگیری به صورت تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند (۱۲ نفر برای هر گروه ). برای جمع آوری داده ها از تکلیف چند محرک پیشین (ان- بک ) و آزمون مرتب کردن کارت ویسکانسین استفاده شد. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر با استفاده از نرم افزار ۲۴SPSS تحلیل شدند.یافته ها نشان داد که بین گروه آزمایش ، و کنترل در حافظه کاری نتایج آزمون تحلیل واریانس بیانگر آن است که اثر آموزش توانبخشی رایانه ای بر حافظه کاری کودکان دارای اختلال یادگیری (۳۴/۲۹ ۰۵/۰P ,۴۶/۰ =۲ Partial ۲۱/۱۹=و ۳۳/۱F (معنادار است در نتیجه بین نمره های عامل پی ،آزمون پس آزمون و پیگیری ( در میان بهبود حافظه کاری تفاوت معناداری مشاهده شد (۰۵/۰p ≤ ( این نتایج بیانگر تاثیر آموزش توانبخشی رایانه ای بر حافظه کاری کودکان دارای اختلال یادگیری است . مقدار این تاثیر با توجه به مربع جزئی اتا (اندازه اثر) برابر با ۴۶/۰ درصد است یا به بیان دیگر ۴۶ درصد تغییرات حافظه کاری از تفاوت گروه های آزمون و کنترل ناشی می شود.با توجه به این نتایج می توان گفت که توانبخشی شناختی رایانه ای بر بهبود حافظه کاری کودکان دارای اختلال یادگیری اثربخش است .

توانبخشی شناختی رایانه ای ،حافظه کاری ، اختلال یادگیری