شهلا حق گویی دزفولی - کارشناسی ارشد زبان و ادبیات عرب ی، شهید چمران اهواز، دبیر عربی

دانش آموزان دیر آموز دارای مشکلاتی در مولفه های شناختی »حافظه و توجه « هستند و قادر به فراگیری مطالب و حل مسائل همانند همسالان خود نیستند. میزان بهره هوشی افراد دیرآموز حداقل یک انحراف معیار پایین تر از میانگین هوش افراد جامعه است . گرچه افرادی که در محدوده هوشی ۷۰ ۸۵ قرار گرفته اند ، به عنوان افراد عادی و فاقد عقب ماندگی ذهنی در نظر گرفته شده اند. ولی همین وضعیت هوشی در کودکان و دانش آموزان می تواند موجبات افت تحصیل را به دنبال داشته باشد.دانش آموزان دیرآموز در مقایسه با دانش آموزان عادی دارای رفتارهای سازشی ضعیف تر و قابلیت یادگیری کمتری هستند. این گروه به سبب رشد کم ذهنی قادر به فراکیری مطالب و حل مسائل در حد افراد عادی و هم سن و سال خود نیستند. درصد قابل توجهی از جمعیت دانش آموزان مدرسه که نمی توانند همگام با سایر همکلاسی های خود پیش بروند ، از این گروه هستند و معلمان در کمک کردن به این دانش آموزان برای یادگیری بهتر ، نقش موثری دارند. در این مقاله سعی بر آن است که ویژگی های دانش آموزان دیرآموز و یک سری راهکارهای تربیتی در مورد کمک کردن به حل مشکل آنها در امر یادگیری ارائه شود.روش: بر اساس مصاحبه و پرسش و پاسخ و تحقیق ، اطلاعات لازم درمورد دانش آموزم با اسم مستعار مینا جعفری گرد آوری شده است . اهداف: هدف از اجرای این مراحل کمک به رشد تحصیلی بهتر در مینا جعفری به عنوان دانش آموز دیرآموز می باشد و نیز اینکه مقداری از ضعف اعتماد به نفس در او که در نتیجه ضعف تحصیلی در او حاصل شده، جبران گردد.

دیرآموزی ، اختلال، وضعیت تحصیلی ، بهره کمتر هوشی .