علی باقری فر - کارشناس ارشد،معاون آموزشی مدرسه آموزش وپرورش ناحیه ۱ زاهدان
صغری آزادی مود - لیسانس علوم تجربی،آموزگار آموزش وپرورش ناحیه ۱
ملیحه میرصادق - لیسانس ادبیات فارسی،آموزگار آموزش وپرورش ناحیه ۱
امید میرصادق - دانشجوی رشته علوم تجربی ،دانشگاه فرهنگیان بندر عباس
شهلا شادمان - لیسانس ادبیات فارسی، آموزگار آموزش وپرورش ناحیه ۱

هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی تاثیر گذاری روش های تدریس فعال بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای نیاز ویژه (مطالعه موردی ، دانش آموزان با نیاز ویژه ناحیه ۱) که به صورت تجربی - همبستگی در اردیبهشت ۱۴۰۲انجام گردید،جامعه ی آماری در پژوهش حاضر کل معلمان ناحیه ۱ است که با دانش آموزان با نیاز های ویژه کم شنوا کار می کنند که از این بین ۳۰نفر از معلمانی که با دانش آموزان دارای مشکل کم شنوایی سر وکار داشتند به صورت تصادفی طبقه بندی شده به عنوان نمونه اماری انتخاب شدند، در این پژوهش از پرسشنامه ی محقق ساخته ی روش های فعال تدریس و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم شنوا که دارای ۶ سوال ۳ گزینه ای با ضریب آلفای کرونباخ ۸۵۷.۰ استفاده شده است ، بعد از تجزیه و تحلیل اطلاعات می توان گفت که روش تدریس یادگیری مشارکتی بر پیشرفت تحصیلی ، روش تدریس مبتنی بر فعالیت های گروهی روش تدریس ایفای نقش بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم شنوا موثر است ، پیشنهاد می شود در ارتباط با تاثیر روش های تدریس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی در تحقیقات آتی توجه گردد.

روش های تدریس فعال، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان کم شنوا