علی جنگالی - کارشناس آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری زاهدان

هدف پژوهش حاضر تحلیل محتوای علوم سوم ابتدایی از نظر میزان توجه به آموزشی بلوم از روش تحلیل محتوا کیفی استفاده شده است جامعه و نمونه مورد مطالعه در این ،پژوهش کتاب علوم سال تحصیلی ۱۴۰۰ پایه ی سوم بود ابزار گردآوری اطلاعات باروش تحلیل بلوم است که براساس مبانی نظری تهیه و روایی آن ها توسط متخصصان علوم تربیتی تایید شده است . نتایج این پژوهش نشان داد که متن ، تصاویر و سوالات کتاب علوم پایه سوم ابتدایی بر اساس تحلیل محتوا روش در نهایت از طریق روش آموزشی بلوم به این نتیجه رسیده ایم که کتاب سوم ابتدایی بیشتر سطح شناختی را درگیر میکند این کتاب به قسمت های آزمایش کنید توجه ویژه نموده و فعالیت زیادی دارد این پژوهش نشان می دهد که در طراحی فعالیتهای متن و آخر درس ها بیشتر بر به کار بستن ، در طراحی فعالی تهای کتاب برترکیب (خلق ) و در طراحی جدول های کتاب بر فهمیدن تاکید شده است . همچنین بررسی کل تمری نها، پرسشها و فعالی تهای کتاب علوم سوم دهم نشان م یدهد که ۸۰/۵۸ درصد مربوط به طبقات پایین و ۱۹/۴۱ درصد مربوط به طبقات بالای حی طهشناختی است . عدم توجه به سطوح بالای شناختی در هدفگذاری محتوای کتابهای درسی م یتواند به عدم ایجاد مهارت در ساختن نظری هها، تجزیه و تحلیل دادهها، حل مسئله و به کارگیری ابزار و روشهای علمی ومشارکتی در دانش آموزان بینجامد.نتایج کیفی تحقیق یعنی روش بلوم نیز نشان دهنده آن است که از مجموع ۱۳۷ جمله ، در حیطه شناختی ۵۰جمله ، در حیطه عاطفی ۴۷جمله ، و در حیطه روانی و حرکتی نیز ۴۰جمله جای گرفتند.

تحلیل محتوا،کتاب،سوم ابتدایی ،کتاب درسی ،جمله