هانیه عبدلی چناقلو - دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی (آموزگار ابتدایی )
سمیرا نویدی سیارکی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی (آموزگار ابتدایی )
محمدرضا صمدی - دانشجوی رشته الهیات دانشگاه پردیس شهید رجایی ارومیه (دانشجوی دبیری الهیات)
نگین صمدی - کارشناسی علوم تربیتی (آموزگار ابتدایی )
ثنا مطلب خانشان - کارشناسی علوم تربیتی (دبیر زبان)
مهتا سالمی فرد - کارشناسی علوم تربیتی (آموزگار ابتدایی )

پژوهش حاضر با هدف تعیین رابطه بین راهبردهای انضباطی معلمان و جو کلاس درس با مسئولیتپذیری دانش آموزان ابتدایی شهرستان ارومیه انجام شد. روش تحقیق در این پژوهش روش همبستگی بود. جامعه مورد پژوهش دانش آموزان ابتدایی شهرستان ارومیه در سال تحصیلی ؛۱۴۰۲ ۱۴۰۱ بودند که به این منظور براساس جدول مورگان ۲۳۹ دانش آموز به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. اطلاعات مربوط به متغیرهای راهبردهای انضباطی معلمان، جو کلاس درس و مسئولیت پذیری دانش آموزان به وسیله سه پرسشنامه جمع آوری شد. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه راهبردهای انضباطی معلمان لوئیس (۲۰۰۱)، پرسشنامه مسئولیت پذیری لوئیس (۲۰۰۱ ) و پرسشنامه جو روانی - اجتماعی کلاس فریزر، گیدینگز و مک روبی (۱۹۹۵) بود که توسط دانش آموزان تکمیل شده است . برای تجزیه و تحلیل دادهها از روش همبستگی کانونی و رگرسیون و t مستقل مورد استفاده قرار گرفت . نتایج نشان داد بین راهبردهای انضباطی معلمان، مولفه درگیری در تصمیم گیری و گفتگو با مسئولیت پذیری دانش آموزان رابطه مثبت دارد. همچنین در بین مولفه های جو کلاس درس، مولفه اصطکاک و رقابت با مسئولیت پذیری دانش -آموزان رابطه معنادار دارد. راهبردهای انضباطی معلمان و جو کلاس درس مسئولیت پذیری دانش آموزان را پیش بینی می کنند. کاربست راهبردهای تنبه ، پاداش، تصمیم گیری و گفتگو در معلمان زن بیشتر از معلمان مرد بود و کاربست راهبردهای تذکر و پرخاشگری در معلمان مرد بیشتر بود. رفتار مسئولانه هم دربعد خود و هم دربعد دیگران در پسران بیشتر بود.

دانش آموزان ابتدایی ، راهبردهای انضباطی ، جو کلاس، مسئولیت پذیری .