زهره ابراهیمی فیض آبادی - کارشناسی حوزه سطح ۲، مدرسه علمیه فاطمه الزهرا (اسلام شناسی) مشهد، ایران
مرضیه نظام دوست - کارشناسی ارشد دانشگاه شوکت بیرجند، ایران
زهرا عابدی - لیسانس حوزوی حوزه علمیه حضرت نرجس (س)، ایران
مریم بذرگر چناری - کارشناسی سطح ۲حوزه حوزه علمیه نرجس (س) کاشمر، ایران

با شیوع ویروس کرونا و تعطیلی مدارس، آموزش وپرورش با چالش هایی نظیر وقفه در اجرای برنامه های درسی، برگزاری کنکور سراسری، عدم امکان حضور تمام دانش آموزان در فضای مجازی و همچنین پایین بودن سطح سواد رسانه ای و نبود زیرساخت ها روبه رو کرد. اقداماتی نظیر آموزش از طریق رسانه ملی و شبکه شاد انجام شد. عدم دسترسی دانش آموزان محروم به گوشی های هوشمند و سواد رسانه ای پایین از جمله کاستی های این اقدامات بود. باید توجه داشت، در دوران پساکرونا هویت سنتی مدرسه دستخوش تغییر شده و سواد رسانه ای معلم ها، و وجود ابزار و امکانات آموزش مجازی در مدارس، ضروری خواهد بود. هدف از این پژوهش روند یادگیری و پیشرفت تحصیلی در پسا کرونا می باشد. سختی تحصیل مجازی و تبعات آن برای دانش آموزان نوجوان امری بسیار مهم است و از طرفی ضعف در فراگیری دانش و مهارت، نبود تمرکز کافی در محیط خانه و دوری از شور و نشاط حضور در مدرسه برای ندانش آموزان، می تواند در بلندمدت مشکلاتی به همراه داشته باشد.

شیوع، ویروس کرونا، چالش های آموزشی، تمرکز کافی