زهره ماندگاری - گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد، لامرد، ایران (نویسنده مسئول)
محبوبه اکبرنژاد - گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد، لامرد، ایران
زهرا عباسی - گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد، لامرد، ایران

سابقه و هدف: یکی از مهمترین مسائلی که کودکان مبتلا به ناتوانی های یادگیری با آن مواجهند ناتوانی های مربوط به خواندن است. مشکلات خواندن به شکل های مختلف خود را نشان می دهند. اصطلاحات متعددی در اشاره به دانش آموزانی که دچار مشکلاتی در خواندن هستند، به کار می رود. مواد و روش ها: مطالعه حاضر از نوع توصیفی تحلیلی است و پس از بررسی مفاهیم با ارائه نتایج به پیشنهادات کاربردی پرداخته شده است. روش تحقیق حاضر توصیفی و روش گردآوری اطلاعات آن، کتابخانه ای است. بدین صورت که از منابع کتابخانه ای نظیر: کتاب، مقاله، منابع خارجی و. . . و آموخته های محقق استفاده شده است. یافته ها: از نظر این پژوهش تلفظ برخی حروف و کلمات از جمله حروفی که با بستن لب ها تلفظ می شوند مثل «ب، پ، م» و حروفی که با حرکت زبان ادا می شوند مثل «ت، ث، س، ط» برای آنان مشکل تر است. سن آغاز لکنت زبان حدود دو تا پنج سالگی است. لکنت زبان با یک سلسله علائم به هم پیوسته و مرتبط نظیر گوشه گیری، احساس حقارت، عقب ماندگی درسی، هیجان زدگی و شتاب در پاسخ دادن به سوالات و نداشتن ا عتماد به نفس همراه است. نتیجه گیری: از مباحث ایراد شده نتیجه گرفته می شود که در واقع مشکلات ابتدایی آنها با خواندن، باعث نشده است از دست دادن تمام آرزوها و اعتماد به نفسشان را از دست بدهند نه تنها دریافتن علل بیولوژیکی این بیماری، بلکه کمک به پیشگیری از آن نیز دشوار است. درک روش بهتر خواندن می تواند، ما را به راهی برای پشت سر گذاشتن و درمان این مشکل هدایت کند.

اختلالات یادگیری، مشکلات املانویسی، علوم تربیتی، توانایی، موفقیت.