عاطفه بابلی - گروه روانشناسی، واحد آیت الله آملی، دانشگاه آزاد اسلامی، آمل، ایران گروه بهداشت، آموزش و پرورش بابل

پژوهش حاضر به منظور تعیین اثربخشی آموزش شناخت درمانی دانش آموزان دختر ابتدایی در دوران همه گیری کووید ۱۹ بود. این پژوهش از نوع مطالعات آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی در مدارس غیرانتفائی شهر بابل در سال ۱۳۹۹ بود (۲۵۵=N) که از بین آن ها، ۱۵۰ دانش آموز دختر به صورت تصادفی خوشه ای به عنوان نمونه مرحله اول انتخاب شدند، بدین صورت که از میان ۶ مدرسه غیرانتفائی دخترانه در مقطع ابتدایی شهر بابل، ۴ مدرسه به صورت تصادفی ساده انتخاب و از هر مدرسه ۱ کلاس از پایه ی ششم به صورت تصادفی ساده و دانش آموزان هر کلاس به عنوان آزمودنی انتخاب شدند. سپس از دانش آموزان هر کلاس درخواست شد تا به پرسشنامه های اضطراب (اسپنس، ۱۹۹۹) و مشکلات توجه (سواری، ۱۳۹۱) پاسخ دهند. سپس با توجه به نقاط برش پرسشنامه ها (نمره بیشتر از ۵۵ در اضطراب و نمره بیشتر از۱۶ در مشکلات توجه)، افراد واجد شرایط تشخیص داده شدند که تعداد آن ها برابر با ۶۳ نفر بود. سپس از بین آن ها ۳۰ نفر بطور تصادفی انتخاب و با همین روش در دوگروه (هرگروه ۱۵ نفر) جایگزین شدند. سرانجام بطور تصادفی یک گروه به عنوان گروه آزمایشی و یک گروه به عنوان گروه کنترل درنظر گرفته شد. گروه ازمایشی به مدت ۸ جلسه و هرجلسه ۹۰ دقیقه مداخله درمان شناختی مبتنی بر ذهن اگاهی را به صورت آنلاین دریافت نمود و گروه کتترل هیچ برنامه ای دریافت نکرد. پس از اتمام مداخله، آزمودنی های دو گروه در پس آزمون شرکت نمودند. یافته های حاصل از تحلیل کوواریانس چند متغیره نشان داد که بین نمرات اضطراب و مشکلات توجه در آزمودنی های دو گروه آزمایشی و کنترل تفاوت آماری معنی داری وجود دارد و می توان نتیجه گرفت که آموزش شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی سبب کاهش اضطراب و مشکلات توجه در دانش آموزان می شود.

شناخت درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی، اضطراب و مشکلات توجه.