صفا باقرزاد - دانشگاه فرهنگیان پردیس یاسوج آموزش ابتدایی
بهار ارمکان - دانشگاه پیام نور دشتستان رشته علوم تربیتی

این پژوهش به منظور بررسی عوامل آسیب پذیری ارزشیابی توصیفی از دیدگاه معلمان ابتدایی است دانشآموزان پایه دوم و سوم ابتدایی شهر یاسوج انجام شده است. روش تحقیق توصیفی، از نوع همبستگی بود و یا استفاده از نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. اطلاعات مورد نیاز از طریق پرسشنامههای محقق ساخته از معلمان و والدین جمع آوری شد، روایی صوری پرسشنامه توسط متخصصان مورد تایید و ضریب پایایی با استفاده از آلفای کرونباخ برای معلمان (۹۱/۰) و برای پرسشنامه والدین (۸۵/۰) به دست آمد. دادهها با استفاده از روش های آماری توصیفی و استنباطی (تحلیل عاملی و رگرسیون چند متغیری) تجزیه و تحلیل شد. برخی از نتایج به دست آمده از دیدگاه معلمان و والدین به شرح زیر است؛ نتیجه تحلیل عاملی از دیدگاه معلمان نشان داد که ۵ عامل دارای بار عاملی هستند. که از بین ۵ عامل فوق عامل روانی بیشترین درصد واریانس را تبیین می کند و سپس عامل مدیریتی، آموزشی، فرایندی و فردی قادر به تبیین واریانس هستند و از دیدگاه والدین نتیجه تحلیل عاملی ۷ عامل را نشان داد که دارای بار عاملی هستند که از بین این ۷ عامل عامل مدیریتی بیشترین درصد واریانس را تبیین می کتد و سپس عامل آموزشی، روانی، خانوادگی، فرایندی، فردی و مادی قادر به تبیین واریانس هستند و همچنین از دیدگاه معلمان عوامل آموزشی، مدیریتی، فردی، مادی، فرایندی و خانوادگی کاربست ارزشیابی توصیفی را پیشبینی میکنند و عامل روانی توانایی پیش بینی آسیب پذیری ارزشیابی توصیفی را ندارد و از دیدگاه والدین عوامل آموزشی، مدیریتی، فردی، مادی، فرایندی و روانی کاربست ارزشیابی توصیفی را پیشبینی میکنند و عامل خانوادگی توانایی پیش بینی کاربست ارزشیابی توصیفی راندارد.

ارزشیابی، ارزشیابی توصیفی، ارزشیابی کمی، سنجش، عوامل موثر.