عاطفه عربی - روانشناسی عمومی موسسه آموزش عالی شاندیز مشهد، ایران
مهدی مشکی - استاد آموزش بهداشت و ارتقای سلامت، گروه آموزش بهداشت و ارتقای سلامت، دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی گناباد، گناباد، ایران (نویسنده مسئول)

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه تفکر خلاق و مهارت حل مسئله با پرخاشگری در دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی، از نظر ماهیت توصیفی و از نظر روش همبستگی می باشد. برای رسیدن به این هدف جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دبستانی شهر گناباد که ۱۴۰۰نفر می باشند، که از این تعداد براساس جدول مورگان و کرجسی ۳۰۰ نفر را به صورت تصادفی ساده به عنوان نمونه انتخاب شدند. در این پژوهش پرسشنامه تفکر خلاق عابدی (۱۳۶۳)، پرسشنامه مهارت حل مساله پارکر (۱۹۸۷) و پرسشنامه پرخاشگری واحدی و همکاران (۱۳۸۷) بر روی گروه نمونه اجرا شد. برای تجزیه و تحلیل آماری در دو بخش آمار توصیفی و استنباطی انجام گرفت. در آمار توصیفی از میانگین، انحراف معیار، جداول و نمودارها استفاده شد و در آمار استنباطی از همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره استفاده شد. نتایج نشان داد که بین پرخاشگری کل با تفکر خلاق و مهارت حل مساله کل در دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری رابطه منفی و معناداری وجود دارد. بنابراین می توان نتیجه گرفت که بین پرخاشگری با تفکر خلاق و مهارت حل مساله رابطه معناداری وجود دارد و مدل معنادار خواهد بود.

تفکر خلاق، مهارت حل مساله، پرخاشگری، اختلالات یادگیری.