مهوش مهرآوران - کارشناس دبیری الهیات و معارف اسلامی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد فسا، ایران، آموزش و پرورش کوار
زهرا افشاری - کارشناس آموزش ابتدایی، دانشگاه شهید رجایی شیراز، آموزش و پرورش کوار
هاجر رادی اربابی - کارشناس علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور واحد کوار، ایران، آموزش و پرورش کوار
طیبه پرویزی نیا - کارشناس الهیات و معارف اسلامی واحد پیام نور بوانات، ایران، آموزش و پرورش کوار

تغییرات نظام ارزشیابی کلاسی برای بهبود وضعیت یادگیری دانش آموزان پدیده ای است که امروزه در اکثر کشورهای جهان مشاهده میشود این پدیده را می توان حداقل از دو ریشه مرتبط با هم تعیین کرد: یکی رویکرد جدید روانشناسی یادگیری، نظیر شناخت گرایی و سازنده گرایی و دیگری نهضت اصلاحات آموزشی و تغییرات برنامه درسی و مقایسه های بین المللی در موضوع های مختلف درسی و نیاز به افزایش استاندارد های آموزشی. پژوهش حاضر به منظور بررسی روش های سنجش در ارزشیابی کیفی انجام شده است. اطلاعات مورد نیاز پژوهش از طریق تحقیق کتابخانه ای جمع آوری گردیده است. طرح ارزشیابی توصیفی مشهور به ارزشیابی کیفی یا طرح حذف نمره، تجربه نو آورانهی برخاسته از عمل در مقطع ابتدایی آموزش و پرورش ایران است. این طرح به صورت پیش آزمایشی در سال تحصیلی ۸۲-۸۱ اجرا و ارزشیابی شد. هدف ارزشیابی توصیفی، الگوی جدیدی است که تلاش می کند زمینه ای را فراهم سازد تا دانش آموزان در کلاس درس با شادابی و نشاط بهتر و بیشتر و عمیق تر مطالب درسی را یاد بگیرند.

ارزشیابی توصیفی، یادگیری، مقطع ابتدایی