نرجس نعیمی - کارشناسی ارشد بیوشیمی دانشگاه پیام نور تهران
زهرا خداکرمی - کارشناس علوم تربیتی، آموزگار ابتدایی اداره آموزش و پرورش شهرستان قرچک
مریم جلالی موغاری - کاردانی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قرچک
مریم مخلصی - کارشناسی الهیات دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب

هدف اصلی یادگیری مشارکتی آموزش نحوه کار گروهی به دانش آموزان است که اغلب یک تجربه عادی در زندگی بعد از مدرسه است. این به آنها می آموزد که در مورد وظایف بزرگتر در زمینه یک گروه فکر کنند و مهارت های هر فرد چیست و چگونه می توانند آن مهارت ها را با وظایف حیاتی پروژه هماهنگ کنند. با این حال، اغلب در طول کار گروهی مشکلات زیادی ایجاد می شود. یک معلم می تواند یک درس و پروژه عالی طراحی کند، اما متوجه می شود تا زمانی که ضرب الاجل به پایان رسیده، کار کمی انجام شده است. به علاوه، برخی از دانش آموزان ممکن است بخش عمده ای از کار را بر عهده بگیرند، در حالی که برخی دیگر بسیار کم انجام می دهند. یادگیری مشارکتی به دانش آموزان کمک می کند تا بتوانند مفاهیم و مهارت های جدید را به جای اینکه مستقل باشند، با هم بیاموزند. آن ها را در معرض فرهنگ های خانوادگی، قومیت ها و تفاوت های نژادی مختلف قرار می دهد تا خطوط قطبی کمتری را با رشد کودکان ایجاد کند. از سوی دیگر، بسیاری از برنامه های یادگیری مشارکتی نیز این فرض را ایجاد می کنند که دانش آموزان از قبل مهارت های اجتماعی کاملا توسعه یافته ای دارند، در حالی که ممکن است هیچ مهارتی نداشته باشند. چندین نکته کلیدی وجود دارد که باید هنگام ارزیابی یادگیری مشارکتی در نظر گرفته شود. در این مطالعه ضمن تشریح مفاهیم یادگیری مشارکتی، برخی از مهمترین مزایا و معایب آن بیان شده است. شیوه تحقیق حاضر توصیفی- تحلیلی و با استفاده از ابزار کتابخانه ای است . بدین صورت که از منابع کتابخانه ای نظیر: کتاب، مقاله ، منابع خارجی و ... و آموخته های محققین استفاده شده است .

آموزش، شیوه یادگیری مشارکتی، تدریس، دانش آموز، معلم