هانیه رجبی - کارشناس ارشد معادلات دیفرانسیل وسیستم های دینامیک، گروه ریاضی دانشگاه شهید بهشتی تهران
عبدالمالک افشانی - دانشجوی دکتری مشاوره، گروه مشاوره دانشگاه کردستان

هدف از پژوهش حاضر بررسی ناتوانی وبدفهمی هایی یادگیری در ریاضیات می باشد روش پژوهش حاضر توصیفی - تحلیلی بوده و با رجوع و بررسی منابع معتبر در این زمینه، گردآوری اطلاعات از کتابخانه ها، مقاله ها و سایر پژوهش های انجام شه در این زمینه پرداخته است. یافته ها ونتیجه گیری: دانش اموزانی که دچار ناتوانی وبدفهمی یادگیری هستند. از لحاظ هوش و ذهنی هیچ مشکلی ندارند و حتی برای یادگیری تنبل و بی انگیزه نیستند، برعکس این کودکان به یادگیری مشتاق هستند ولی به دلیل اختلالاتی که دارند نمی توانند آن طورکه باید به یادگیری علاقه نشان دهند مغز این کودکان به دلیل تفاوت در ساختار مغزشان، متفاوت است. این تفاوت بر نحوه دریافت و یادگیری تاثیر می گذارد. به عبارتی دیگر کودکانی که دچار این اختلالات هستند. همه چیز رامتفاوت می بینند. می شنوند و درک می کنند، این موضوع باعث می شود تا در یادگیری اطلاعات، مهارت های جدید و استفاده ازآن ها به مشکل بر بخورند. بدفهمی نیز یکی از مشکلات دانش آموزان علی الخصوص در دروسی مانند ریاضی می باشد که اگر رفع نشوند مشکلات زیادی در ادامه روندتحصیل دانش آموزان به وجود می آید.پنداشت های غلط و پردازش های نامناسب اطلاعات ریاضی توسط شاگران به ویژه در موقعیت حل مساله عمدتا ناشی از شکل گیری ناقص دانش مفهومی وداش اجرایی آنان می باشد باید توجه داشت که بدفهمی های شاگردان در درس ریاضی از طبیعت، اهمیت و پچیدگی های متفاوتی برخوردارند طبعا دلایل چگونگی پیدایش و گسترش آنها نیز متفاوت است

ناتوانی های یادگیری، ریاضی، بدفهمی های ریاضی