فاطمه سادات هاشمی شیخ آبادی - گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
محمد مینائی نژاد - گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران
حمیدرضا مقامی - استادیار گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی ، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران
اسماعیل زارعی زوارکی - دانش یار گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی ، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر استفاده از عاملهای آموزشی با تاکید بر قومیت در کلاس درس حضوری میباشد. روش پژوهش توصیفی-تحلیلی میباشد. بدین ترتیب که به تحلیل کارکردها، نقشها، مزایا و ویژگیهای عاملهای آموزشی با تاکید برقومیت در چندرسانه ایها و آموزشهای حضوری پرداخته شده است. عامل آموزشی شخصیت های مجازی هستند که(شبیه انسان، حیوان یا شخصیت کارتونی) در محیط های مبتنی بر رایانه به کار می روند . و باعث تسهیل یادگیری و تقویت یادگیری و دستیابی به اهداف آموزشی می شوند و همچنین باعث راهنمایی فراگیران در محیط مجازی می شوند. یافته های پژوهش نشان میدهد که نقشها و ویژگیهای عاملهای آموزشی به بهبود یادگیری انجامیده است. بدین صورت که استفاده از عاملهای آموزشی با تاکید بر قومیت منجر به بهبود یادگیری دانش آموزان در مقایسه با دانش آموزانی که در آموزش خود فاقد این عاملهای آموزشی بودند، شده است. یکی از مزیت های مهم عامل آموزشی با تاکید بر قومیت این است که هنگامی که از لهجه ای متناسب با لهجه فراگیران استفاده می شود نسبت به زمانی که از لهجه ای غیر از لهجه ان استفاده می شود، ارجحیت و تاثیر بیشتری به یادگیری مخاطبان دارد و عامل آموزشی دارای قومیت یکسان با قومیت فراگیران(از نظر لهجه، پوشش و غیره) باعث افزایش بیشتر انگیزه ی مخاطبان به یادگیری دروس می شود. لذا در جهان امروزی لازم است در نظام های آموزشی، استفاده از عامل آموزشی در قالب یک فرایند نظام مند انجام بگیرد تا بتوان در جریان آموزش و یادگیری، از مزیت ها و پتانسیل های فراوان آن به تمامی افراد درگیر در حوزه آموزش(استاد، مربی، معلم و غیره) علی الخصوص فراگیران، سود رساند.

عامل آموزشی، کلاس درس، یادگیری، قومیت.