فاطمه آنی زاده - کارشناس ارشد، روان شناسی شخصیت، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات تهران، ایران.
حسین مومنی - کارشناس ارشد، روان شناسی عمومی، دانشگاه بین المللی امام خمینی قزوین، ایران.
رزیتا امانی - استادیار دانشگاه بوعلی سینای همدان، ایران.

مقدمه: در مسائل آموزشی از عوامل موثر بر یادگیری دانش آموزان، نحوه مدیریت کلاس توسط معلمان است. نحوه مدیریت کلاس ناشی از عوامل متعددی از جمله ویژگی های شخصیتی و دلبستگی شغلی معلم می باشد، که سبک مدیریت وی را تحت تاثیر قرار می دهند.هدف: هدف از این پژوهش پیش بینی سبک های مدیریت کلاس بر اساس ویژگی های شخصیتی و دلبستگی شغلی معلمان هر سه مقطع ابتدایی، متوسطه اول و دوم شهر بروجرد بود. روش: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری کلیه زنان و مردان معلم شاغل در هر سه مقطع شهر بروجرد در سال تحصیلی ۹۷-۱۳۹۶بود. نمونه این پژوهش شامل ۳۱۳ نفر (۱۶۳ نفر معلم زن و ۱۵۰ نفر معلم مرد) که به شیوه تصادفی ساده انتخاب شدند. پرسشنامه ها در این پژوهش عبارت بودند از: سبک مدیریت کلاس (ABCC)، پرسشنامه پنج عامل شخصیت (NEO) فرم کوتاه و پرسشنامه دلبستگی شغلی (JIQ) به همراه پرسش های جمعیت شناختی. نتایج: نتایج نشان داد که دلبستگی شغلی (۰۰۱/۰>p ،۲۱/۰ =β) و شخصیت وظیفه شناسی (۰۰۱/۰>p ،۲۸/۰ =β) به طور مثبت و معنادار پیش بینی کننده سبک مدیریت مداخله گر بودند. همچنین دلبستگی شغلی (۰۰۱/۰>p ،۲۵/۰ =β) به طور مثبت و شخصیت توافق پذیری (۰۵/۰>p ،۱۷/۰ =β) به طور منفی معنادار پیش بینی کننده سبک مدیریت غیرمداخله-گر بودند. در آخر نشان داده شد که تنها دلبستگی شغلی (۰۱/۰>p ،۱۶/۰ =β) به طور مثبت معنادار پیش بینی کننده سبک مدیریت تعامل گرا بود. در یافته دیگر، ویژگی شخصیتی برون گرایی (۰۱/۰>p ،۲۲/۰ =β) به طور مثبت و باوجدان بودن (۰۵/۰>p ،۱۹/۰- =β) به طور منفی پیش بینی کننده دلبستگی شغلی بودند.نتیجه گیری: با توجه به یافته های مطالعه می توان گفت که ویژگی های شخصیتی توافق پذیری و وظیفه شناسی و به ویژه دلبستگی شغلی معلمین نقش مهمی در تعیین سبک مدیریتی آنان برای اداره کلاس ایفا می کنند.

سبک های مدیریت، دلبستگی شغلی، ویژگی های شخصیتی، معلم