فاطمه شیرپور - آموزگار و دانش آموخته کارشناسی علوم تربیتی،آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان،پردیس فاطمه الزهرا بندرعباس،هرمزگان،ایران

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثر بخشی فناوری آموزشی در افزایش و ارتقاء نوآوری فناورانه دانش آموزان دوره ابتدایی انجام شد. جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانش آموزان ابتدایی مشغول به تحصیل شهرستان پارسیان در سال تحصیلی ۰۲-۱۴۰۱ بودند. اجرای این پژوهش نیمه آزمایشی، از نوع پیش آزمون-پس آزمون دو گروهی بود. بر اساس شرایط و طرح انتخاب شده در این پژوهش و همچنین امکانات اجرایی با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تعداد ۵۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات در این پژوهش پرسش نامه خلاقیت تورنس ( فرم الف و ب ) بود. تورنس برای اطمینان از روایی محتوایی آزمون، دستورالعمل ها و شیوه ی نمره گذاری بر مبنای بهترین پژوهش ها و نظریه صورت داده است. روایی و پایایی این آزمون در پژوهش حاضر و هم در پژوهش های پیشین مورد تایید قرار گرفت. تحلیل داده های آزمون تورنس به روش تحلیل کوواریانس نشان داد فناوری آموزشی موجب بهبود و بالا رفتن میانگین نمرات و یادگیری در نوآوری فناورانه دانش آموزان دوره ابتدایی شد. میزان یادگیری و نوآوری فناورانه در گروه آزمایش به طور معنا داری نسبت به گروه کنترل افزایش یافت. در این مقاله به بررسی چالش ها و مزایای به کارگیری فناوری آموزشی در محیط های آموزش ابتدایی پرداخته شده است. به طور کلی نتیجه این پژوهش نشان داد که با توجه به تفاوت معنا دار بین دو گروه ، آموزش در قالب فناوری نفش بسزایی در افزایش نوآوری فناورانه و خلاقیت دانش آموزان ابتدایی دارد و موجب رشد و شکوفایی دانش آموزان عصر حاضر شده و آن ها را برای آینده آماده می کند.

فناوری آموزشی، نوآوری فناورانه، خلاقیت، یادگیری، دوره ابتدایی